享受學生成長的快樂

王美華

摘 要：班主任工作是一項復雜的工作，他是在塑造學生心靈、情感、與性格的偉大事業。班主任工作千頭萬緒，任務艱巨。在工作中，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。伴隨著一屆一屆學生的成長，我自己的綜合能力也得到了提高。雖然工作的繁雜和艱辛讓我疲憊，但是學生的成長卻讓我更快樂。——讓我享受這種快樂！

關鍵詞：班主任工作 愛心 責任

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）02-0-01

一、做有愛心的班主任

愛是人世間最美好的情感，是聯結人與人之間關系的親密紐帶，班主任要用真情去愛每一個學生，去溫暖他們的心。在這么多年的班主任工作中，我一直在用心關愛著每位學生，生活中學生感冒了我給她按摩、刮痧、給她買藥送熱水，女生例假肚子疼給她送熱水袋。學習上給學生減壓，給學生鼓勁，找學生談心，做學生的思想工作，做孩子們的媽媽，孩子們的姐姐，我已經快到五十歲的人了，可孩子們還親切的喊我“華姐”。“給人以陽光，也給自己陽光，這就是積善，也是積德，是一生的修行。”記得我教過的學生李輝，家境困難，專業又不太好，考學壓力大，為了提高她的專業課成績，每晚下課后我就把她帶回家，耐心輔導、示范、改畫，學生提高很快，后來考上了煙臺師范學院。再后來孩子很努力，考上了北京政法大學雙學位，留在北京某機關單位。多年以后她的父親含著淚告訴我“王老師，你是我們家的恩人，沒有你就沒有李輝的今天。這件事以后，我更加堅定了決心，我的愛可以改變一個孩子的命運，我的幫助可以改變一個家庭的命運，我的付出值了。

二、做學生與家長的聯系紐帶

隨著時代的進步，獨生子女的增多，學生的獨立意識的增強，學生與家長的矛盾和沖突越來越多，許多家長無法與學生進行溝通，給學生和家長都帶來很多的煩惱，嚴重影響了學生的正常學習和班級管理。針對這些情況我就經常利用班會時間給學生進行思想教育，給學生講應該如何與家長相處，讓學生寫“假如我是媽媽（爸爸＼老師＼班長）”的感悟作文。這些都對學生起到了很好的教育意義。

為了創造良好的家庭氛圍，為學生的成長創造良好的環境，我經常利用微信在班級的家長微信群里發一些好的家庭教育的文章和講座，讓家長們也充充電，學習一些教育理念，提高教育水平。

我們班馬浩原同學剛進班級時文化專業都是差生，上課聽課不認真，做事太慢，家庭作業不做。看到這些問題后，我及時與家長溝通，了解情況，他媽媽無奈的告訴我，他高一時回家就不做作業，而且長時間玩手機，家長說也不聽，不讓玩就發脾氣。后來我又多次找馬浩原同學談話，原來學生的爸爸基本不管孩子，媽媽管得太多又愛嘮叨，學生很煩。這也是多數家庭出現得普遍現象。了解這個情況后，我就經常與他媽媽交流，發家庭教育的文章，我告訴他媽媽，以后要少嘮叨，有些事不要管，他作業不寫可以提醒一次，不要反復去催他。結果是他沒完成作業讓我在全班面前批評他，罰他了。第二次他再也沒有不完成了。專業課上，我發現他素質很好，就是畫不完，畫畫太慢，大量的時間浪費在一些小動作上，我就在同學們面前表揚他的認真，鼓勵他如果能快一點就會進步很大。在學校里我經常安排他去干點活，提高他的動手能力和速度。經過兩個多月的努力，他媽媽的轉變也很大，孩子也開始讀《哈弗家訓——男孩勵志》的書籍了，學習也努力了，我看到了希望，我相信他在成長的道路上會戰勝自己，戰勝困難的。我也相信他的爸媽也會成長也會收獲著這份幸福和快樂的。

三、做賞識、激勵、不放棄學生的班主任

一個班級，幾十多名學生，學生的性格脾氣各不相同。作為班主任的我，就在學習生活中觀察學生的常態特點，贊揚其優點、優勢，以促進學生的個性特點的形成，在失敗中、挫折中尋找正確和有力的因素，增強其自信和激發內在動力。

記得很多年以前，我在一次監考的過程中，看到我班一名男生楊侗三也在考試，答題時似乎不太認真努力，就隨手拿了一張小紙條，寫下這樣幾句話“你素質很好，我覺得你能行！” 。考完試后我悄悄地遞給他。從那以后我發現這名學生學習越來越認真了，最后以優異的成績考上了青島大學。兩年后的一次師生聚會中，有幾個男生跟我說：“老師，您知道嗎？那次您給楊侗三寫的字條，他回到宿舍后，高興地蹦了三個高，那個高興勁啊！” 。此時我才知道，老師的一個小小的舉動、一句激勵的話語，就能點燃一個學生的激情，就能激發他學習的動力，我突然感覺到自己作為一名教師，一位班主任的重要性，對一個學生的影響竟有如此重要。

班級里，學習好，聽話的學生，哪個老師都喜歡。學生差，調皮搗蛋，不知道學習不愛學習的學生往往讓教師們頭疼。而恰恰這些學生更需要老師多給一點賞識，多一點激勵，甚至還應對他們的缺點和錯誤給與包容。

“一個都不放棄”，是我對班級管理宗旨。學生再差，他也有向上的要求 ，問題孩子通常會比其他孩子更脆弱和敏感。我的目標是不拋棄、不放棄任何一個學生，使學生增強自尊 ，提升自信。

我們班女生劉青，進班時文化和專業都是班級的雙差生，學生性格內向，對班級的事情 不積極參與，缺少熱情。我感覺到這名女生的不自信，所以提高她的自信就是我的重點任務。在平常的教學中我注意觀察她，努力捕捉她的閃光點。我很快發現她專業課中的色彩感受能力還很不錯，我就趕緊抓住這一點，在畫室里表揚她，激勵她，那一刻，我看到她的臉紅了，但眼睛亮了。在接下來的日子里，在教室里，她學習文化課的干勁也大了，上課很認真聽講，班會上，我總能看到她抬著頭，很投入的聽講，慢慢地我也發現她越來越愛說話了，班級的衛生打掃總能看到她的身影。她變得愛笑了，也愛學了，也自信了。月考試時在班級提高了二十多個名次，成為班級的進步明星。

教師的激勵，老師的耐心，對學生的影響有著非常積極的作用，甚至改變一個孩子的人生觀，一個孩子的命運。我們班學生楊智超，文化課專業課都很優秀，學習也非常努力，高考目標是中央美術學院。可是就在考前一個周的時候突然情緒緊張，決定放棄考中央美院。接到信后，我馬上打電話幫他分析他的實力非常強大，只要正常發揮就沒有問題，鼓勵他不要想太多，先考試，即使不愿上也有時間再進一步斟酌，放松心情。經過幾番的交流，最后他勉強答應參加考試，沒有放棄。結果以全國第二名的成績考入中央美院，高興的他按耐不住地擁抱著我說：“幸虧那時聽老師的參加了考試，那時自己特別害怕考不上！”。

這么多年的經驗告訴我，這么多的事例讓我明白作為一名老師，一位班主任，一位家長，我們不僅要了解學生的內心世界，我們還要幫助學生了解他們內心世界的現實狀況，激勵他們鼓起勇氣去面對自己的錯誤和問題。