孩子的心像條河

任守雙

孩子的心靈世界是那樣的豐富而獨特，從個人到家庭，到社會，應該有各種各樣的辦法去靠近他、接納他，并理解他。

孩子，從一個單純無憂的個體，成長為需要面對各種各樣復雜社會關系的成人，內心要經歷多少情感的激蕩啊！現代社會，有關“問題”孩子的報道屢見報端，一個個敏感的心靈，都在呼喚貼心的撫慰與正向的引導。

細細回想起來，這些年找我咨詢過的孩子或家長確有不少。除器質性和純粹精神或心理問題外，很多孩子都是在教養或社會適應方面出了問題。其中以兩類問題居多，一類是人際交往，另一類與學習有關。很多時候，兩類問題還會交織到一起。有人認為，這些“問題孩子”屬于“易感”人群，而且大多可以通過引導、調整和幫助，順利度過困難期，走向正常生活，無需小題大做。甚至有一些父母，喜歡一味地將成人的意志和規則強加給孩子，認為只要給他們物質上的飽暖就已足夠，從來不問孩子的心里怎么想。

這是成人的無知，更是社會的遺憾。實際上，孩子的心靈世界是那樣的豐富而獨特，從個人到家庭，到社會，應該有各種各樣的辦法去靠近他、接納他，并理解他。

“人生路想自己走，好難”

有一名初中男孩學習成績很好，父母都接受了高等教育，具有博士學位。后來，男孩突然出現逆反、易激惹，罵人進而有暴力傾向，最后甚至不能正常上學。我了解情況后才發現，出現這些問題的原因竟是因為他父親對他要求過嚴，有過體罰，讓他從小缺少必要的安全感。但是，男孩的父親對年齡尚小的妹妹卻很寵愛。截然不同的兩種態度很快導致男孩心理失衡，最后以行動抗爭，直至出現較為嚴重的心理和行為問題。

家庭是個體人生的起點，孩子的社會化程度比較低，所以受家庭的影響特別大。列夫·托爾斯泰有過名言：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸。”如果套用的話，似乎也可以說，“問題”孩子背后一定有一個“問題”家庭。

男孩的父母是高級知識分子，他們想當然地認為一定能教育好孩子，犯了慣性思維的錯誤。遺傳基因好自然不在話下，但教育孩子是個綜合性的問題，受教育者才是主體。一般來說，文化水平高的父母最容易出現的問題就是對孩子把控太多，將自己的經驗簡單套用到孩子身上，讓孩子沒有自主權，只能走在已經被設計好的人生道路上。這種做法嚴重壓制了孩子個性的發展，使其情緒長期處于壓抑之中，總是在尋找一個爆發點。父親對待妹妹的態度，成為壓倒男孩的最后一根稻草，讓他積壓的各種問題一起噴發出來。

“我不敢說，只好一走了之”

不久前，我接觸了一名小學二年級男生。僅僅因為在學校跟同學鬧了點別扭，回家又感覺受到冷落，他就在半夜離家出走了。全家出動四處尋找，最終在孩子的奶奶家找到了他。之前，他在外面晃蕩了兩個小時，然后走了兩站路的距離，來到小時候照顧過他的奶奶家。還有一名小學四年級男孩，一次考試沒能發揮好，成績不理想。老師要求家長在考卷上簽字，而他父母又因他考得差而沒有簽字，結果導致孩子不敢去學校，一整天都在外流浪。

交往是社會性生物——人的特性，人最初交往能力多源自原生家庭。現代心理學研究證實，交往能力是與父母交往能力的擴大與延展。傳統多子女家庭的交往模式是多樣的，而獨生子女一般只有與父母的交往模式，他們缺少與同齡人相處的經驗，從而造成了交往問題以及由此導致的其他心理行為問題。上面這兩個案例中，家長身上存在的問題顯而易見，對孩子的忽視、處理問題方式方法失當，只會把問題擴大化。

“你更看重成績，還是我”

更多的學齡孩子，都必須面對學習帶來的各種壓力。有一個孩子有明顯的考前焦慮，做題時總怕犯錯，所以每次考試總是在前面的題目上耽誤時間過多，后面的題目就只好倉促應對。這樣自然出不來好成績，甚至讓他學習時注意力無法集中，造成惡性循環。還有一個女孩，學習成績原本很好，進入重點中學后卻有些下滑，但一直沒有得到妥善處理，她索性棄學。

今天中國的教育取得了很多成就，但也存在不少問題，如投入少、不公平、功利化、行政化等。考試本來是用來檢驗學生學習效果的工具，而如今卻有某些異化的味道，所謂“一考定終身”，不僅造就了焦慮的家長，也強化了孩子的壓力。在這種背景下，如果家長只會給孩子樹目標，沒有實現就怒目相向或是棍棒相加，這樣的傷害將彌漫在孩子整個一生當中。

今天，我們所能接觸到的各種教育理念，已經讓人眼花繚亂，無所適從。父母對孩子的教育，在我看來可以借鑒名句“好的關系勝過好的教育”。“教育”中“育”的本意被重視，孩子內在的自主性被喚起，這是非常重要的。

而今天的家長或老師，往往在“教”上面下足了功夫，卻忽視了教育是一種自醒，是孩子的自身成長。建議家長和老師了解一下兒童心理學或發展心理學的進展。不了解受教育者的心理發展規律，盲目地揠苗助長或壓抑天性，就會引發很多心理問題。雖然家長或老師也是過來人，但這并不意味著他們能幫助自己的孩子或學生邁過生命起初的這些溝溝坎坎。

孩子的心就像一條小河

意識影響行為，理論指導實踐。有了意識和理論，如何落實是一個更重要問題。意識或理論，有時我們在行為中往往做不到，正所謂知易行難。每個人自小養成的習慣在日常行為中不易改變，所以說，好的理念如果沒有一個養成過程，也難以變成行為。這要求家長要有大的熱情，有強的愛心和耐心，愿意跨越“舒適區”，做自我改變，學會尊重孩子的感情世界，相信他們可以憑借自己的力量去戰勝困難。這些，才是在為孩子的改變做鋪墊。

中國正處于一個社會轉型期，由前現代向現代、后現代轉變，由農業社會向工業信息時代轉變，由集體思維向個體獨立思維轉變。大的時代影響社會，社會影響家庭，家庭影響個人。當然，相反的過程同樣成立。近年來，留守兒童問題、兒童性侵事件、青少年自殺事件、校園欺凌事件等，不時為我們敲醒警鐘——必須時刻關注兒童心理健康。整個社會，從個人到學校或家庭，再到全社會，都應該試著去理解孩子的心靈世界，為其成長提供寬容且安全的環境，讓他們真正找到自己，釋放自己。

孩子的心就像一條小河，如果從來不往里注入活水，慢慢就會變得干涸。這個過程中，他們難受、焦慮、苦惱、反叛，就是在向我們呼喚援助。

（編輯余運西）