高中語文課堂教學蘊含“詩情畫意”

王磊

摘 要：中華上下五千年，文化是非常豐富的，語文教學是我們現在改革的重點，經過新課改之后的語文與之前的相比有了很大的變動。但是課程當中蘊含的“詩情畫意”卻沒有改變，依舊是學習的重點。我們傳統的教學是靜態的，缺乏變化，所以改變是要從內容上進行的。

關鍵詞：高中語文；教學方案；內容變動

隨著新課改之后的語文在教學上面有了更加深入的變動，多數的教師會在語文課堂上生動的教學，通常是充滿激情和情感的。語文的教學是雙方的，師生之間的互動是非常需要情感的投入的。語文教學應該在學生積極向上的學習態度中開展的，課堂上始終是教師們抒發詩情畫意的地點，“詩情畫意”的課堂是學生們發揮想象的源頭，也是他們追求真理的地點。古詩、古文、散文都能培養學生的文采，學生們需要培養這些能力才算是有個完整的高中。

一、引導學生找尋“詩情畫意”

教學本就是教師在高中引導學生們學習的任務，所以語文中的“詩情畫意”是需要教師的引導，學生的努力才能夠發掘出來的。在課堂中，首先需要激發學生的興趣，之后才能夠說讓學生去挖掘其中的奧妙。唐詩宋詞是我們現在仰慕的文化遺產，也是前無古人后無來者的作品，那么我們可以讓學生去體會其中的文化。后人曾經評出過唐宋八大家，其中蘇軾一家就有三人在其中，這就說明了蘇軾一家的文化底蘊是非常深厚的。蘇軾是豪放派的詩人，所以他的詩就會比較激昂，那么這就是我們講的“詩情”。從每一首詩的描寫中能夠想象出一幅畫面，這就是“畫意”。

在古詩中引導學生去探究是非常正確的做法，也是我推薦的教學方式。因為古詩的派別有很多，我們可以從不同的詩人，不同的派別，不同的時代中，分別體會他們的抱負、情感。拋開古詩詞之外，還有許多的現代詩集等著學生去學習，其實流行白話文之后，我們也發現了許多優秀的作品，雖然沒有了古時候的愛國之情那么強烈，但是其中的情感也是我們值得學習的。魯迅是學生們非常畏懼的一位作家，因為在教材當中會出現許多他的文章，考試中也有許許多多的試題是關于魯迅的。他是一個愛恨非常明顯的作家，在他的年代里面能夠做到這樣，是非常有個性了，我們也可以從他的文章中體會到。引導者需要做的事情不多但是要精準，所以教師們不能因為教學任務的繁重就放棄，人民教師就應該越挫越勇。

二、“詩情畫意”課堂的延伸

文采是在學習語文中很重要的因素，就像是學習英語時的語感一般，可以說有的人在骨子里面就會存在這一種因素。但是千千萬萬的學子在努力的學習，他們缺乏這種能力，我們就要去培養他們，這才是教師正確的作為。語文課堂上不僅僅要存在單調的教學過程，我們還需要將課堂延伸出去。每一個課堂在我們看來都是行云流水，沒有任何意外的，但是真的只是表面這樣的嗎？并不是，其中一定有學生與教師的努力配合。

課堂上的延伸是需要始終朝著一個方向的，不能夠走歪路，那么教師就要提高警惕。文章中都存在著過渡段和過渡句的，它們的作用就是承上啟下，將后面部分的文章毫無痕跡地引入出來。而我們熟悉的關鍵詞也是在語文學習中起到關鍵作用的，“詩情畫意”通常就是用關鍵詞襯托出來的，了解文章的大意。高中的語文學習是要與社會接軌的，它是要去應對高考的，所以高中語文需要許多的技巧性，單純的學習是不能夠滿足的。三年的高中學習其實并不長，其中還有一年是在復習，所以課堂上真正學習的時間是不多的，那么課外的延伸就是學生們自主學習的時間了。

三、情感是語文的標志

人都是有情感的，特別是女性，她們的情感是比較豐富的。語文中的情感多種多樣，根據場合的變化而變化，所以“詩情畫意”才是我們在語文中發現的。想象力是語文的特點，在寫作當中學生需要想象力才能夠完成一篇優秀的作文；感性是語文的標識，沒有數學的中規中矩，它是可以隨著場景的變化而改變的。作者們從心靈深處抒發的情感將我們帶到另外一個世界，感受著不同的感性，莊重與嚴肅，所以我們學習“詩情畫意”的語文是多么的重要。我們現在倡導的全名閱讀要求學生們在自己空閑時間里面多加閱讀一些課外書籍，是希望他們從閱讀當中能夠體會到作者的情感，從而發現其中的美妙。

詩情畫意的語文其實還是來源于生活，我們的課堂也就是整個社會，觀察身邊細致的事情就能夠提高自身的能力。情感就像是語文當中的地基，從情感開始，然后用感性堆積，鑄成現今的語文科目，想當然語文的深度是值得我們去挖掘的。小說是教材中收納的一種文體，作者在創作這些文章的時候是帶入了非常豐厚的情感的，所以學生在閱讀的時候也能夠體會他們當時的心情。所以作為語文的標志，情感在其中起到的作用是很大的，就像是一個轉折點一般。

四、詩情畫意課堂中的智慧

學生在學習的過程中是需要不斷動腦筋的，那么他們的智慧就將會被發掘出來，大顯身手。一個擁有智慧的教師是能夠在課堂上面為學生們化平庸為精彩的，描繪出一幅幅詩情畫意的景象。所以現今的社會需要的是更多的智慧型人才，創新在學生們的思維里面占到了大比例，在學習的時期內，迸發出不一樣的思維，可以激發他們的上進心，那么在語文教學中，智慧就是催發劑。身臨其境是教師們在教學當中做到的最高境界，把學生們一同代入其中，讓他們遨游在知識海洋里面。課堂中學生的獨特見解是非常寶貴的教學資源，因為不同的學生有不同的看法，這些看法統一起來就是許許多多獨一無二的意見和建議。教師如果能夠在教學當中捕捉到學生創新的思維，那么我們可以將這些思維統一起來，日后可以作為一個教學上的參考。

語文教學的美是需要慢慢體會的，其中的“詩情畫意”是需要慢慢發掘的。它的美不像是數學那樣的中規中矩，而是在曲曲折折中去探求，所以三年的學習時光是值得學生們去留戀的。通過感性的教育，喚起學生“詩情畫意”的一面，最終他們才能成為這個時代的主人公，然后創造他們輝煌的時代。以上種種做法均是為了學生在高中三年能夠學習好，然后在高考當中有個好的發揮。