有愛才有教育

高敏

蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”巴特爾也曾說過“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”不是索取，不是交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。這就是愛，有愛才有教育，因為愛才崇高，無私地愛，是教育的魂！既然愛如此重要，我們老師應該怎樣愛學生呢？

一、愛學生就要嚴格要求學生

贊可夫說：“不能把教師對兒童的愛，僅僅設想為用慈祥的、關注的態度對待他們，這種態度當然是需要的，但是對學生的愛，首先應當表現在教師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，使他們在精神成長上取得最好成果。因此，教師對兒童的愛應同合理的嚴格要求相結合。”這種思想跟我們中國“嚴師出高徒”、“教不嚴、師之惰”等傳統教育觀點是相一致的。

二、愛學生就要尊重學生

愛學生就要尊重學生，接納學生，尤其是差生，你更要尊重他，給他信心。不要讓差生出現習得性無助現象。科學家曾經給狗做過一個這樣的實驗；給狗不能逃避的電擊，狗作出任何自主反應都不能阻止電擊。有了這種 “ 再怎么努力也逃不出電擊”的經歷，逐漸使狗形成了一種“習得性無助”。 當狗再經歷類似的電擊后，即使它能夠通過跳躍來逃避電擊，也只是稍微掙扎之后，就放棄反應，被動地接受電擊。實際在人類身上也存在著習得性無助現象。即當個體面臨不可控的情境時，一旦認識到無論怎樣努力，都無法改變不可避免的結果后，便產生了放棄努力的消極認知和行為，表現出無助、無望和抑郁等消極情緒。說到這，不禁使我想到我曾經教過的一位學生。我認識他的時候，他是我所教年級的上一屆，是一位抽煙、喝酒、談戀愛，經常惹事的學生。只要一提起他，老師們就會頭疼。但后來卻留級進了我們班。為了管好他，我每天都要觀察他，并且把在他身上發現的優點和缺點與他心平氣和的說一說，然后再提出要求和期望。這樣一來，他就沒有機會調皮，也不好意思調皮。然后我就針對他的組織能力做文章。我試著讓他當組長、當勞動委員，他都能認真完成任務，并且還能給我驚喜。之后，我就針對班里的情況征求他的意見和看法，我感覺他不僅積極向上，還能合理規劃班級的發展情況，于是，我讓他當班長。這一下可調動起了他的積極性，不僅能管理班級的紀律，還能管理班級的學習，自己的成績也有了大幅度的提高。學校領導看到他的變化由衷的高興，人前背后的也沒少夸我會管教孩子，同事們也向我豎起了大拇指。其實仔細想想，我只不過是尊重了他，使他萌發積極向上的思想，獲得不斷前進的動力。而原來的他之所以每天拖拉懶散，我行我素，就是因為老師給他貼上了差生的標簽，使他出現了“習得性無助”的情況。我們再仔細想想，生活中這樣的事例是不是很多。

三、愛學生還要講究智慧

劉儀偉教授在一次培訓中給我們講《如何提高教育智慧》時講到了這樣一個問題：老師為什么辛辛苦苦做工作，卻認認真真犯錯誤？他讓我們把“教”寫了10遍，問我們：觀察有什么不同，有什么感受？我寫前幾個字時還行，到五六個上我覺得“教”都已經不像“教”了。當大家交流了感受之后，劉教授提出了“學習的練習律”，對于學習的練習律，我們要明白這幾點：

1.學習的練習律不是簡單的重復，而是力求改進質量。

語文學科，無論是字詞還是詩詞、文言文，大部分都得會寫。所以總會讓學生抄寫、默寫、聽寫，沒達到滿意，還會出現罰寫。但是總也不見效，弄的我和學生都很不快樂。通過這次學習，我明白真正的練習不是簡單的重復，而要講究質量。未必非得讓寫多少個，但你要讓他寫對、寫好。

2.有反饋的練習才是有效的。

最好的反饋是自我反饋。你讓孩子通過自己的觀察，知道錯到哪了，應該怎么改？這是最好的。如果孩子發現不了，老師可以給以評價指導，你得讓他知道錯在哪里，怎么做才是最好的。當然不止寫字、學習如此，在一些別的行為上也是如此的。比如孩子啃手指，這個毛病怎么改也改不了，你不妨可以給他照下來，讓孩子看，孩子一看確實不怎么的，于是很主動的改了。再比如大課間，咱們可以給他錄下來，讓他自己看看到底有多不到位，在鏡頭里是不是有點難看，他改的就快一些。

3.多元化的訓練。

讀、寫、講。比如“教”錯了，你可以讓學生自己觀察錯到哪了，并且找出和他形似的字讀一讀，寫一寫，放到不同的語言環境當中去用一用，時間長了他也就會了。而你讓他單純去寫，寫到最后，同一個字都已經有不同的寫法了還能見效嗎。這就說明我們不但在管理上需要智慧，在教學上同樣要求講究智慧。只有講究智慧才是真正的愛學生。

四、愛學生就要信任學生

真正的愛學生，是放手讓學生去做，去鍛煉，進而培養他們的能力，而不是老師的包辦代替。一次去石家莊學習，發現他們那的學校都是學生組織、主持班會。老師給一個主題，學生干部負責找材料、備課、黑板設計等，而老師只坐在旁邊，給指導。通過觀察，我發現這樣的主題班會是有效的，不僅富有時效性，而且還鍛煉了學生，當然老師也減輕了負擔。回來之后，我也試著安排班長開了一次主題班會，兩個班長為了完成這項任務，課下搜集資料，大課間整理、排練，最后圓滿完成了任務。這樣不僅減輕了老師的負擔，鍛煉了學生的能力，還豐富了孩子的閱歷。在一次寫作文《掌聲》的時候，其中一個學生就以主持這次主題班會為題材，寫了一篇作文，感情真摯，內容具體，這不是一舉幾得的事情嗎。

當然，體現對學生愛的方面還有很多，因為熱愛學生這一師德素質要求本身就包含了非常豐富而深刻的內容。但關鍵是我們要把握真愛的實質，這就是要有高度的責任感和事業心，遵循科學的教育原則，多一點的關心，多一份的理解，努力教書育人，以不辜負“人類靈魂工程師”的光榮稱號。

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育好孩子。”教師應該用自己博大的愛去溫暖每一位學生，讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！