關于加強初中英語閱讀教學的策略

鄭門喜

摘 要：新課程，新理念新教法，新學法。在新課程理念的影響下，初中英語閱讀教學的方法也應該進行創新。閱讀是英語語言技能的一個重要組成部分，英語閱讀教學也是英語教學的一個重要組成部分。但是，在傳統的教學中，閱讀恰好是學生最頭疼的一個問題。多數學生對閱讀興趣不高，動力不足，方法也欠缺。這其中的原因不僅有學生的也有教師的，從教師方面來說，有些教師在閱讀教學中，更側重于對語篇的分析理解，對語法知識點的講解，但是對于閱讀方法的培養，對于學生思維能力、理解能力、分析和判斷能力的培養卻沒有給予足夠的重視從學生方面來說，學生在閱讀中存在閱讀速度慢、理解能力差的問題，學生往往采用一個單詞對應一個漢語意思，將英語直接翻譯成漢語的方法。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學

閱讀教學是初中英語教學中非常重要的部分。閱讀是初中學生拓展他們的英語視野，增加英語閱讀面，了解更多英美文化的重要途徑，并且英語閱讀理解在考試中也占據重要篇幅。

一、閱讀理解的重要性和存在的問題

初中英語教學中，閱讀教學往往是教師關注的重點。因為閱讀能力是學生英語綜合能力的重要體現，它不僅是初中學生應用英語閱讀能力，增加英語閱讀面，拓展自身的英語視野、學習更多英語知識的重要途徑，更是初中英語考試中的重點部分，占據很大的考試篇幅，對學生的英語成績起到舉足輕重的作用。因此，英語教學中，教師十分重視初中學生英語閱讀能力的提高。但是，傳統的英語閱讀教學方式比較單一，教學效率低，因此學生的閱讀能力很難有突破性的的提高，維持一種閱讀速度較慢、閱讀效果較差的情況。這是實際教學中教師必須正視的問題，教師必須引入更好的教學方式，提高課堂教學效率以及學生的閱讀能力。

二、提高初中閱讀教學高效化的策略

1.創新初中閱讀教學中對詞匯的教學方式。學生能夠熟練的靈活的掌握大量的詞匯對于提高初中學生的閱讀速度具有非常重要的意義，因此，為了達到這些課程標準的目的，讓學生掌握住詞匯，需要從以下幾個方面進行創新：第一，利用情景教學法，把詞匯教學與日常的生活實際聯系在一起，讓學生把詞匯與實際聯系起來，這樣就可以使學生更加的便于理解與靈活運用，也會提高學生記憶的興趣，發揮學生的積極主動性和創造性；第二，通過英語對話強化詞匯的運用教學。比如在初一的英語第一單元中對于一些文具單詞的學習時，就可以讓同學用英語較少一下自己的文具有哪些，通過小組對話提問別的同學的文具等等，讓學生體味單詞在具體情境中的運用。

2.提高在閱讀教學中師生的互動。教師要認識到學生的主體地位，在課堂中避免師生之間的、生生之間的不互動現狀，要加強小組之間的討論與探究，通過集體合作完成老師的問題；教師和學生之間，教師要根據每一節課的課程目標，確定出合理的和有效的教學活動和提問問題，加深學生的記憶與學習，完成知識目標、能力目標以及情感態度價值觀目標，教室還可以通過英語話劇表演或者是演講等方式提高學生的學習興趣。

3.在英語閱讀課堂教學中，教師要教會學生怎樣去閱讀，并指導學生閱讀的學習方法和技巧。高中英語閱讀課文長，難度大，抽象概念多，形象思維內容少，語法現象較復雜。因此，對學生來說，認真預習是極其重要的學習環節。具體要求就是，教師教會學生并要求學生課前認真預習下節課要學習的內容。沒有任何準備就走進課堂的學生，學習肯定是被動的，教師講解什么，學生就聽什么；教師演示什么，學生就看什么。這樣的學習缺失了學生自己學習的積極主動性，最終學習也是低效率的。預習看起來是學生自己的事情，但教師的精心指導也是十分關鍵的。教師要教給學生科學有效的預習方法，指導學生認真預習，要求學生寫出自學筆記，提出并記錄他們在自學過程中遇到的疑難問題。譬如，教師要求學生課前利用工具書預習生詞，安排學生針對有關課文中的問題做些準備。學生只有掌握了科學有效的學習方法和技巧，接受新知識時才能舉一反三，觸類旁通，才能更好地做到知識的有效遷移，并使學生受益終身。因此，英語閱讀教學中要突出“學”字，從讓學生“學會”轉到培養學生“會學”，授之以學習方法，把學習的主動權交還給學生。

4.加強對英語文化背景的教學。為了能夠讓學生在英語閱讀之中更好的加深對文章的理解，提高詞匯的運用能力，就要讓學生有掌握一定的地方文化習慣和思維方式等等去理解文章。在一般的學科中對教學目標的確定主要分為知識目標、能力目標以及情感態度價值觀目標這三個，但是在英語的教學中也應該增加文化意識目標，在每一節課的教學設計過程中，根據教學內容分析出相應的文化背景，然后要介紹給同學們，這樣就會加深對英語的認識，同時這種對西方禮儀以及文化等的學習也無疑會提高學生的學習情趣，從而在愉快的氛圍之中完成初中閱讀教學的教學目標。

在初中的閱讀教學中，教師要充分的認識到閱讀教學的重要性所在，提高對閱讀教學的認識，提高自身的職業道德和思想道德素質以及專業能力，保證教學過程中學生的主體地位，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，對教學的方式進行大膽的創新，讓英語閱讀教學的課堂氛圍更加的活躍，讓學生實現語言技能與人生智慧的雙成長與共進步。

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