高中物理的學習方法及解題策略

牛群

摘 要：高中物理的學習是整個高中生涯的難點，由于它的思維邏輯性強、較為抽象等原因，一直是學習過程中的難點。教與學是一個雙向的過程，不僅僅需要教師有一個良好的教學方式，與此同時還需要學生能夠有一個良好的學習方式，形成一個系統(tǒng)的解決策略。只有教師和學生之間形成了良好的互動，知識的傳遞才能延續(xù)，我們的學習效果才會更好。本文主要從目前高中物理學習中存在的問題以及高中物理的學習方法及解題策略，這兩方面進行了詳細的闡述。

關(guān)鍵詞：高中物理；學習方法；解題策略

高中物理的學習是在初中物理學習的基礎(chǔ)之上進行學習的，而我們不難發(fā)現(xiàn)初、高中的物理教學方法是不一樣的，而在初、高中的銜接以及后續(xù)的學習上是相當重要的，這基本上影響了學生后續(xù)學習的興趣。所以說在高中物理的學習的初期，就應該了解到初、高中物理學方式的差異性，不僅僅需要教師做好及時的調(diào)整，學生也不例外，也需要根據(jù)教學方式以及教學內(nèi)容，找出適合自己的學習方式以及解題思路。這樣的學習方式才能更加的有效，主動的去適應教學方式以及教學內(nèi)容的改變，會有一定的難度，但是學習效果將會有顯著的提升的，這樣對于我們學生的思維也是極為有利的。

一、目前高中物理學習中存在的問題

1.初中學習的后續(xù)影響。高中物理的學習是在初中物理學習的基礎(chǔ)之上，難度也會有明顯的提升。而在初中物理的學習中，有一定的難度，學生已經(jīng)出現(xiàn)了畏難的情緒。同時高中的教學內(nèi)容以及教學方式也不一樣，教學節(jié)奏更快，學習的學習難度明顯增大。在初中物理畏難的情緒的影響之下，更是對接下來的學習失去信心。在心理上失去了信心，在教師的教學過程中便會不斷的否認自己，學生的學習效果很難有很大程度的提升。所以說，學生在高中物理學習的過程中，不要有畏難情緒，遇到問題去解決問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能夠形成一套屬于自己的學習方式，這樣才會是高效的學習效率。

2.想象力不夠。具有豐富的想象力是高中學生學好物理的重要基礎(chǔ)之一。高中物理知識中，比方說物體所受摩擦力的方向、勻變速運動、運動的合成與分解、動量守恒、簡諧運動等等教學內(nèi)容，是相當重要的，同時也是教學中的難點。由于學生自身的經(jīng)驗有限，想象力不夠，加之知識點已經(jīng)是前人總結(jié)出來的，學生僅僅是知其然，不知其所以然，而在深入的解題中，便會形成難點。同時，教學內(nèi)容是融會貫通的，這樣的小問題，日積月累，必然會對整個物理知識體系的構(gòu)建，或多或少的產(chǎn)生一些影響的。

3.動手能力比較差。其實，物理學科是一門實驗類型較多的科學，是在不斷的實驗過程中不斷的去驗證猜想，形成結(jié)論的。所以說，實驗對于我們學生學習物理是非常重要的。而在目前的教學過程中，教師很難去創(chuàng)造條件，讓學生去進行實驗，讓學生通過自己的探究，去總結(jié)知識點，同時形成自己的學習理念。并且，有些教師能夠為學生提供相應的實驗條件，而學生自己的動手能力也會影響實驗的效果。所以說，就目前高中物理學習中額困難，很重要一點就是學生的動手能力不足，知識點久久停留在語言層面，亦或者是圖紙層面。學生未能對高中物理的知識點有一個立體的理解。

二、高中物理的學習方法及解題策略

1.盡可能采用圖像圖景去解決問題。既然高中物理的學習是一門實驗性質(zhì)的科學，不僅僅在教學中需要運用到這種教學理念，在解題中也是如此。而在解題的過程中有其特殊性，畢竟不可能像教學中那樣，去準備豐富的教學材料。所以此時我們便需要進行圖象圖景去解決問題，將問題的語言轉(zhuǎn)換為具體的圖形圖景，能夠有一個更加全面、立體的形象，從靜態(tài)圖中聯(lián)想到動態(tài)的變化過程，再由動態(tài)圖中看到瞬時狀態(tài)的圖景。從易到難，逐步消除思維障礙。學生在學習中，一定要重視自己繪圖能力的培養(yǎng)，建立正確物理模型，提高解決實際問題的能力。

2.提前預習，創(chuàng)造實驗的條件。在學習中，我們?nèi)鄙賱邮帜芰Φ挠柧殻敲次覀儽闳?chuàng)造條件，培養(yǎng)自己的動手能力。首先提前預習，根據(jù)教學內(nèi)容以及教師的預習指導，去創(chuàng)造一個簡單的實驗條件，進而去探究。在前期的實驗過程中一定要重視預習結(jié)果的反饋，一點出現(xiàn)問題，應該在接下來的教學過程中，及時的和教師進行溝通、解決問題。

加強學生實驗能力的培養(yǎng)，要重視實驗教學，提前預習，加強過程指導，重視實驗分析，創(chuàng)造條件，有些演示實驗也要安排學生分組做，鼓勵學生動手設(shè)計小實驗，這不但培養(yǎng)了學生的實驗能力，還能激發(fā)我們學習物理的興趣。

3.思維方式的訓練。思維方式的訓練，并不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，這是一個長期的過程。所以我們在學習的過程中，應該重視自己思維方式的培養(yǎng)。教師可以給我們提供更多的教材、教學的直觀感受，讓我們?nèi)ジ嗟?、更為直觀的感性認識。我們便可以在解題過程中去鍛煉自己的思維方式，對于同一問題，盡可能采用不同的解題思路，有利于對問題的理解加深，鞏固知識的效果更好。經(jīng)常性的進行一題多解，能夠建立知識之間的聯(lián)系，學習起來能夠起到事半功倍的效果。

高中物理的學習確實存在這一定的難度，但是我們要有戰(zhàn)勝困難的信心。并且，每一個人的思維方式以及學習習慣是不一樣的。所以，這就要求我們能夠根據(jù)教師教學計劃，同時了解自己的實際情況，不斷去總結(jié)、探索，從而形成自己的的學習方式以及解題思路。

參考文獻：

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指導教師：楊文章