創建小學特色校園文化策略研究

陶加巖 楊廣德 包維范 王豐義

【關鍵詞】特色校園?管理?環境

一、特色校園文化建設的重要性

特色校園文化建設是時代發展的需要，是學生健康成長的需要，是學校提升辦學層次和績效的需要，是拓展教師專業技能的需要，是社會網絡化家校共建的需要。地區的差異極大的反映著學生人文素養的形成，為使教育均衡合理發展，兄弟學校間的相互協同發展迫使校園文化建設走上持久之路，沒有特色文化的支撐建設，學校就沒有活力，師生發展就會因循守舊導致學校發展滯后。建設一個特色校園文化示范校的意義則更加重大和久遠，作為學校管理者或者愛好校園文化建設的老師，要以建設為己任和光榮。特色校園文化建設的目標就是提升學校的辦學績效，它的根置于全體教師專業成長提高的課堂教學上，它的枝干生長于校園環境的陶冶下，它的葉和果實呈現于學生在校園里富有個性的健康成長中。

二、制定落實好管理制度

校園文化建設管理做到三要：一要觀念新思路清。即辦學目標明確，治校理念統一，具有重德重教、民主求實、嚴謹靈活、創新示范的辦學模式。二要管理實求發展。在管理中機制完善，環節齊備，目標管理、崗位管理，激勵管理，有學校文化建設中長期發展目標和規劃。三要凸特色創品牌。工作發展求新，立足學校實際，發揮學校優勢，構建具有號召力的文化品牌項目，為學生多層次成長搭建平臺。

1.制度先行。校園文化管理制度是特色校園文化建設實施的綱性保證，學校在制定校園文化建設制度時要廣泛調研，明確現狀，科學規劃的基礎上，制定出校園文化建設實施方案及相關配套的一系列制度措施，明確學校實施校園文化建設的指導思想及基本原則，制定的建設目標、實施內容、保障措施等均要科學合理，便于操作。

2.高效管理。校園文化建設的關鍵在于文化建設的規劃實施，學校要把校園文化建設納入學校每天的重要工作日程，統籌安排，精心組織。校長首先要發揮好總指揮作用，各處室主任積極實施，熟悉學校校園文化建設工作的基本內容和要求，認真履行崗位職責。對照學校校園文化建設工作總體要求和階段任務，定期檢查落實情況，找出薄弱環節，切實加以糾正。

3.科學規劃。學校要把校園文化建設與促進學校全面發展有機結合起來，本著整體謀劃，合理配置，保障重點，分步推進的工作思路，夯實基礎，強化管理，求實創新。學校始終要重視和強抓校園文化建設基礎性工作，校園文化建設工作要有計劃和方案、有總結，各項活動安排周密，責任到人，檢查到位，確保每一項活動落到實處，逐步完成計劃中的各項任務和目標。

4.氛圍營造。學校要牢固樹立“育人為先”的理念，明確“校園文化是立身之本，校園文化是強校之道”的思想，不斷重視和加強校園文化建設的宣傳和教育，緊緊圍繞校風、教風、學風，強化陣地建設，營造輿論氛圍，提升文化品位。如在學校網站開辟校園文化建設專欄，及時宣傳校園文化建設各項工作情況和最新動態。

三、營造特色的環境氛圍

環境是校園特色文化創建的根本，只有根植于環境的特色創建才會具有長久的生命力。由于地域的不同，每所學校所處的環境迥異，文化氛圍良莠不齊，勢必導致學校在創建學校時面對不同的問題。作為學校的管理者、指揮者，需通過多種方式，如問卷調查、個案訪談、集思廣益等，深入了解學校所處的環境，正確判斷有利因素與制約因素，結合本校情況，盡可能發揮地域的優勢，制定合理、科學、符合地域特點的學校特色文化創建方案。

1.定位和挖掘學校特色文化，積淀特色根基。學校傳統文化為學校特色提供了生存的土壤和發展的動力。學校特色文化的建設就是要在多元的社會文化中認真選擇、提煉，凝練獨特的學校文化精神，積淀和豐富獨具特色的學校文化底蘊，積極建構學校的特色文化，并最終展示出專屬于自己的特色文化風貌。

2.調查研究，確立特色依據。學校特色文化的建設與發展必須建立在對學校辦學歷史、現有條件、未來的機遇與挑戰作深入調查、分析的基礎上。遠離學校實際、盲目追求所謂的高品位，只會把學校引入一條違反教育規律的尷尬之路。

3.實踐內化特色，豐富特色內涵。無論是凸顯傳統文化的特色學校，還是凸顯本土文化的特色學校，或是凸顯課程文化的特色學校，一定要細化到、具體到學校教育教學工作的各個層面、各個環節，從師資提升到課程建設，從文本到行動，從內在的人的提升到外顯的環境優化，從學生活動到家校聯絡，均要體現出特色的文化浸潤，使校園的一花一草、一物一畫、一個聲音、一個行動都要印上特色的烙印，促進人的發展。

4.挖掘影響學生視野的環境文化。校園環境文化建設是學校建設的主要目標之一，營造充滿書香的校園文化，為師生的健康發展，營造寬松、和諧、充滿愛意的氛圍，讓師生在教育活動中以參與求體驗，以創新求發展。

5.爭取社會認同，確立學校特色文化。學校特色文化的形成是一個長期的教育創新過程，需要經過長期的辦學實踐，才能形成獨特的、穩定的、優質的辦學風格與優秀的辦學成果，才能得到社會的認同，進而才能建成特色文化學校。

四、打造特色的教師團隊

特色文化建設方案的制定只是學校特色文化創建的基礎。當方案制定出以后，就要把文字的東西付諸于行動，呈現于現實。而這一過程的承載者，便是學校的教師。教師是學校特色文化創建過程中的主力軍。學校領導層面的人員在劃分活動任務時，一定要綜合考慮教師的特長，盡可能發揮教師的專長，讓教師的才能得以淋漓盡致地施展。

1.建設師生共生共融的制度文化。建立健全各項制度來保障學校持續穩定發展，結合學校自身情況，建立和完善一套科學的規章制度管理體系，涵蓋教育教學，衛生安全，總務財務等各個方面。建立健全班子成員、教職工崗位責任制度，做到工作有計劃，辦學有目標，教學有常規，考核有標準。

2.培育和發展師資，提升學校特色文化建設能力。特色文化學校的建設最終要通過人來實現，即教育理念先進的校長、科研素質過硬的校本教研團隊和具有特色的師資隊伍。以人的改變和發展為起點正是特色學校建設的應走之路，是一條科學的捷徑。

3.彰顯教師品位的專業文化。一所學校離不開教師的專業文化水平，要長遠、持久、上層次的提高教師隊伍的專業素質。把教師專業文化納入考核范圍，給教師搭建學習的平臺，拓展教師的視野，讓教師養成良好的學習習慣，激勵教師多讀書，開展學習交流會，逐步形成教師的專業發展文化。要具有學生個性發展的課程文化。小學生學習厭學情況十分嚴重最主要的問題是沒能激發學生對知識的認知興趣，想要學生“勤學、樂學、善學、博學”就需要教師具有“寓教與樂”的技能，因此在課程結構上，學校要重視每一門課程，善于各學科的結合與互補，讓課程成為學生個性發展，健康成長的沃土，課堂教學以求質量、效益為宗旨，力求人人上精品課，向課堂40分鐘要質量，培養興趣，發展思維，提高能力，讓每一門學科成為學生的良師益友，讓課堂成為學生成長的文化樂園。

五、培養特色的學生個性

眾所周知，創建學校特色文化的目的主要在于能使學生得到最優良的教育，所以，學校創建特色文化的成效如何，體現于學生在特色文化創建過程中的收益如何，也就是說，學生是創建特色文化成效的晴雨表。讓特色文化創建真正落到實處，實現實效性。

1.設立有益學生成長的文化活動。如音體美等社團，大力推進班級文化建設，打造文化班級，文明班級，幸福班級。努力做到以精神文化引領人、以環境文化熏陶人、以制度文化激勵人、以行為文化塑造人、以特色文化影響人。

2.組織形式多樣的讀書活動，讓讀書成為習慣。建立讀書節，組建讀書社團，開展讀書演講、讀書比賽、師生同讀、親子共讀等豐富多彩的多元活動，增加學生閱讀量，提升學生的人文素養，真正凸顯“師生同讀，共同成長”的辦學特色。

六、走出特色校園文化建設誤區

1.生搬硬套的模仿版建設。表現在校園文化建設無規劃和布局，較大強度的模仿它校和網絡版校園文化建設，校園文化體現的精神特色等不清晰明了，校園辦學理念目標、三風一訓等和校園文化脫鉤。

2.閉門造車的狹隘版建設。表現在校園文化建設陳舊，缺乏活力，建設成的校園文化體現不了文化精神特點和力量，校園文化不能代表全校師生的人文精神。

總之，在小學校園特色文化創建的過程中，只有綜合考慮學校所處的環境、學校教師的狀況，以及學生的情況，規劃設計符合校情的文化建設方案，才能使特色文化創建得以實施，才能使學校特色文化生命之永葆。