將傳統節日文化融入小學語文教學之中

張英

摘要：目前，大多數青少年學生已經不知道或者漠視具有民族特色的傳統節日，而熱衷于過西方的"圣誕節"、"愚人節"等，對于一些傳統節日活動、儀式、意義十分陌生，甚至一無所知，節日的概念對他們來說就是吃喝玩樂，急功近利、唯利是圖的現代價值取向已經對相當一部分學生的人生價值觀產生負面影響。如果把傳統節日文化的教育與我們的語文課堂教學相結合，則有利于培養學生的民族情感，最終提高學生的語文素養。

關鍵詞：傳統節日文化；小學語文教學；發展

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0087-01

教師作為接受系統教育的專業組織者，自然就成了點燃學生傳統節日文化熱情與興趣的主要實踐者和探索者。那么在新課標下如何讓小學語文課程更好地傳遞我國傳統節日文化的獨特魅力？本人在小學語文教學中進行了如下嘗試。

1.將傳統節日文化融入小學語文教學的作用

1.1有利于豐富學生知識。

中國的每一個傳統節日都有自己的文化特征。在節日里為學生講解這方面的知識，能夠豐富他們的學識。比如，元宵節吃元宵的習俗始于宋朝，意在祝福全家團圓和睦，在新的一年中康樂幸福。元宵分實心和帶餡兩種。有香辣甜酸咸五味。可以煮、炒、油炸或蒸制。桂花酒釀元宵，以肉餡、豆沙、芝麻、桂花、果仁制成的五味元宵以及用蔥、芥、蒜、韭、姜制成的象征勤勞、長久、向上的五辛元宵都各有特色。又比如臘八節，它是佛教的節日。這一天是釋迦牟尼成佛的日子，又稱"成道節"。這一天最重要的活動是吃臘八粥。最早的臘八粥只是在米粥中加入紅小豆，后來演變的極為復雜考究，主料有白米、黃米、江米、小米、菱角米等數十種，杏仁、瓜子、花生、松仁、葡萄干、桂圓肉、百合、蓮子等，通宵熬煮，香飄十里。這些知識學生原本大多是不知道的。在傳統的節日里，歷代文人留下了不少的美好詩篇。比如，唐代杜牧的《清明》，宋代蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》。和節日相關的詩文有很多，在節日的課堂里選擇一些相關的篇章傳授給學生，并要求學生背誦，可以增加學生知識。

1.2有利于弘揚民族精神。

隨著改革開放力度的不斷加大，我國很多學生習慣于過洋節，對中國的傳統節日顯得比較冷淡，這是一個比較危險的信號。對傳統節日的冷淡，也就意味著對中華傳統文化的疏遠，因為很多的傳統文化是同傳統的節日聯系在一起的。中國有些傳統節日是與優秀的民族人物有關的，而民族人物的高尚品德和精神則是最能感染和教育學生的。比如，寒食節是為了紀念介之推的。相傳春秋時代，晉國公子重耳，在出亡的十九年中，介之推始終伴隨，曾割下了自己腿上的肉為重耳充饑。后來重耳復國執政，史稱晉文公。據史書記載："晉侯賞從亡者，介之推不言祿，祿亦弗及。"晉文公得知后親往求之，之推避而不見。文公火焚綿山，介之推守志不移，終不下山，母子雙雙抱木而死。后來人們為了紀念他，就在這天不舉煙火，并把這天定為"寒食節"。在節日里，在語文課堂上，語文老師可以講講這些歷史人物的故事，不僅能起到一個很好的教育作用，而且還能弘揚民族精神。

2.將傳統節日文化融入小學語文教學中的策略

2.1正確引導，及時融入。

"同學們，你們為什么對西方文化，特別是西方節日文化那么感興趣？""好玩。"同學們幾乎異口同聲地回答。"好玩？那它們都好在什么地方呢？你們又是怎樣玩的呢？說出來給老師和大家分享分享好嗎？""這？""老師，你說我們應該怎樣玩呢？""我也不知道！因為你們每個人心中的想法不同，所以玩法自然也就不同了，但它們是有規律可循的。不妨我們都把自己的想法說出來，我們一起群策群力看看能不能發現規律。"討論在大家的暢所欲言中激烈地進行著，但始終沒有形成大家都能接受的、比較一致的看法。于是，我及時進行了點撥："何不借鑒我國傳統節日文化的優點，糅合西方文化的特色，玩一個中西合璧的、新型的西方節日文化方式呢？"一句話盤活了全局。"圣誕節"放起了煙花爆竹，圣誕樹上掛起"圣聯"；"父親節、母親節"的及時引進為學生們又增添了"報得三春暉"的機會，加深了情感紐帶的鏈接。

2.2比較中外傳統節日文化異同——節日文化知多少。

我在不同的班級開展了同一項工作，把學生分成兩大組（熱愛中國傳統節日文化組、喜歡西方節日文化組），讓他們各自列出他們知道的傳統節日。推陳出新然后我們共同對國內外的傳統節日進行歸類，留下幾個雙方都能認同的節日，并把西方節日和我國的傳統節日進行比較，看看他們哪些是同一類別。類比分析達成接近一致的節日有：春節——圣誕節、清明節——萬圣節、七夕——情人節、除夕——平安夜、接下來各組的代表就自己所了解的節日知識進行陳述。中國傳統節日組侃侃而談、如數家珍；西方節日文化組支支吾吾、相形見絀。因說出近百個外國傳統節日的名稱而洋洋自得的西方節日文化組，一下子偃旗息鼓了，處境非常尷尬。我馬上進行了"干預"，不讓他們下不了臺。"其實西方節日文化組知道的還真的不少呢？最起碼他們說出的傳統節日的名稱數量遠遠高于中國傳統節日文化組，這說明你們是認真對待我們這次活動的。那么，你們為什么會在第二個環節上敗下陣來呢？""這個？不知道？""我們共同來分析一下原因，大家說好不好！"課堂一下子熱鬧起來了，場面由原來的一分為二變成了合二為一。我想這不正是傳統節日文化滲透和創新的最好縮影嗎？

3.結論

傳統節日文化的在西方節日文化的沖擊下，在國際大環境的影響下面臨新的挑戰，但它無法阻滯五千年文明的前進步伐。作為傳播中國傳統節日文化的"馬前卒"，應該責無旁貸地肩負傳薪者的重任。只要我們正確認識客觀審視，傳統節日文化將會在學生們的心中生根發芽，代代相傳。

參考文獻：

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