學前美術教育手工課程教學研究

康一

摘 要：兒童是一個家庭的希望，祖國未來的建設者。隨著社會的發展和國家政策的轉變，目前我國的學前教育階段的教育越來越受到重視。尤其是學前教育美術手工課程，它不僅可以鍛煉兒童的思維能力還可以訓練兒童的動手能力，進而提升兒童的綜合技能和水平。因此做好學前教育美術手工教學工作意義重大。

關鍵詞：學前美術；手工課程；教學研究

一、前言

學前教育美術手工教學的重要性顯而易見，因此學前教育組織和教師一定要重視美術手工教學，從多方面優化和提升教學質量和效率，進而培養學生綜合素質的提升。學前教育組織一定要重視美術手工教學的重要性，為美術手工教學的正常進行配備相關的物質條件，讓手工課程得以正常的開展。

二、注重示范教學實效

美術手工課具有以下這三個明顯的特征，綜合性強，實踐性要求高，實用性能好。但是處于學前教育專業的學生大多數都是零基礎，專業化水平低下，美術的基本功底很薄弱。而幼兒手工教學活動中一般涉及到的都是需要設計制作的技巧，而教師要會的不單單是講述還要會親自操作，進行實踐性的教學。所以，作為教師想要讓學生真正理解，那就要提升個人的授課能力還有對活動合理安排組織的能力，打破以往那種平平常常的方式，要吸引學生的思想，讓學生有興趣了解具體方法和技巧，愿意自主學習，這樣可以有助于學生真正參透其中技巧。以做木偶為例，學生在最初沒有見到他們要做的東西是在腦中沒有形成一個形象，教師就要學會利用這一點，發揮物品在教學中的實效性作用，再加以一些輔助材料，為學生完整地演示一遍，讓他們先在腦中留下一個最初的印象，然后讓他們根據自己看到的再結合自己的點子和想法，激發個人的塑造性和創作欲望，讓學生在自我操作中體驗這種新奇，然后進一步深入，從而加深對作品的理解和分析，激發靈感，提升教學活動的實效性。

三、優化課程設計

從目前的學前教育美術手工教學內容上來看，美術手工課程主要分為理論和實踐兩個部分。理論部分的內容雖然比較重要，但幼兒學生在理解起來比較困難，學前美術教育，最重要的任務不是讓學生能夠畫出多么高大上的美術作品，做好多少精致的手工，而是通過學前美術教育，讓幼兒愛上美術，培養美的情操，培養學生從小正確理解美、愛美的觀念。因此，教師在教學中，就需要根據幼兒學生的具體的情況，以激發幼兒學習興趣、培養高尚藝術情操為主，教學美術理論知識為輔為原則，來合理地調整理論知識講解和手工實踐操作的時間分配，積極引導幼兒學生進行手工實踐，在實踐中培養學習美術的興趣，激發學生的活力，以此推動對手工相關的理論知識的理解和深化。這樣的教學思路可以有效地激發幼兒學生的好奇心和學習興趣，同時提高學前教育美術手工教學的效率和質量。

四、與幼兒教學相結合

高職的學前教育專業是以培養高素質全面發展的幼師人才。如今，現在社會觀念的進步帶動著公民意識的覺醒，特別是有孩子的家長，對于幼兒的學前教育階段更加的重視，不但希望幼兒掌握一些基本的知識，還希望教師可以教給他們生存和做人的一些未來可以用得到的技能，經驗，還要讓他們學會實踐，培養綜合能力等等。所以教師就要擁有一個送和素質很強的知識背景。因此此類美術手工的教學內容，教室作為一個領導者要學會規劃課堂，根據需要組織美術手工教學內容，實現兩個關系的融洽協調發展，師生關系和家校關系。還要在時間手工課的材料，培訓工具，環境營造，教學步驟設計等方面多下功夫，制定出詳細的計劃，確保教學活動的順利展開，保證幼兒可以從一堂課中學習到很多新鮮的知識。也要給學生提供一個展示平臺，例如將教室的某一塊設計交給學生來自主發揮；和可與幼兒園的領導協商建立一個專門的實踐基地，讓學生定期去給這些幼兒授課，實習，將自己所學交給幼兒，實踐指導目標，達到學和實踐的高度結合

五、積極開展課外活動

美術手工教學計劃中最重要的活動是課外，課外是對于已有課堂基礎的一個拓展和加深，在此基礎上可以充分發揮幼兒的好奇心和動手心理。會受到幼兒們的肯定，提供給幼兒們一個施展的天地，讓他們將所學的運用到實踐，才能夠真正的掌握。此專業的學生要在制定教學模式時考慮美術專業的特點和手工制作的局限等問題，然后再開展活動，增加學生的課外活動量，得到學生的肯定。還要組織一些課外的觀摩活動，增加感覺，提升學習的積極性，將一堂課的內容充實起來，也可以讓學生充分的感受并且可以不定期的組織一些小活動，例如手工制作或者是陶塑展示，讓學生多一些實際操練的機會，將技巧嫻熟的運用，以《泥工》這一課為例，在基本的一些技能捏，圖案，塑等之上然后在其中找一些優秀的作品，給予展示的機會，這樣可以增加參與的熱情。讓學生在這兩個方面都得到有效發展，提升學生的綜合素質。在素質教育背景下，開外活動是重要的教學資源之一，教師應當積極地整合這一教學資源，進行教學方式和方法的實踐提升教學質量。

六、結語

綜上所述，幼兒教育的重要性在人們的意識中越來越加強，教師就更要順應真是要求，教學方法也要以班級需求為準來制定，能夠最貼合學生，提升效率，為幼稚園提供專業和道德素養全面發展的優秀教師。然后在其中找一些優秀的作品，給予展示的機會，可以增加參與的熱情。讓學生在這兩個方面都得到有效發展。

參考文獻

[1]王沅.學前教育美術手工教學的研究[J].藝術科技，2014（02）.

[2]牟賀賀.學前教育專業美術手工教學的實踐探索[J].美術教育研究，2016（18）.

[3]余海艷.學前教育中美術手工教學的實踐研究[J].教師，2014（34）.