淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

胡雅麗

摘要：小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，也是令每個老師頭疼的問題。本文就針對如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣的問題談?wù)勔恍嵺`經(jīng)驗和看法。

關(guān)鍵詞：良好的行為習(xí)慣；有計劃、有步驟

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0253-01

葉圣陶先生說過："教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣。"特別是小學(xué)生，尤其是小學(xué)中低段學(xué)生，養(yǎng)成教育尤為重要。因為小學(xué)生正在成長的發(fā)展階段，諸多方面都沒有形成，許多不良習(xí)慣還沒有根深蒂固，較容易鏟除。從小就有好習(xí)慣是成功的第一步。那么怎樣才能抓好我們小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育呢？我談一談自己的實踐和看法。

1.有計劃、有步驟的實施教育

有計劃、有目的、有步驟才能夠有的放矢，才能夠扎實有效的開展教育工作。

每學(xué)期開學(xué)制定好班級的德育計劃，計劃中對班級情況進行分析，特別是班上學(xué)生的行為習(xí)慣，找出存在問題的方面，需要加強的方面，并制定出相應(yīng)的措施和規(guī)定。把開學(xué)第一周作為行為習(xí)慣常規(guī)教育周，第一節(jié)課定為習(xí)慣養(yǎng)成課。在第一節(jié)課中老師要給學(xué)生明確一學(xué)期的學(xué)校校規(guī)及班規(guī)。如：上學(xué)不遲到，課前準備要做好；上課認真、積極發(fā)言；課間文明休息、注意安全；作業(yè)仔細認真、書寫工整、不拖欠；課余多看課外書。文明禮貌記心中，同學(xué)相處團結(jié)謙讓；愛護校園、教室衛(wèi)生，不亂扔果皮紙屑，能主動隨手撿起地上的垃圾，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。文明習(xí)慣的養(yǎng)成細化、落實到每個周。在我的班上，每個星期一第一節(jié)班會課給學(xué)生提出一星期的要求時，就把這一周要養(yǎng)成的習(xí)慣寫在后面黑板"一周做好"欄里，如第一周：課前書本、學(xué)具準備齊。第二周：上課坐端認真聽。第三周：課間休息文明、安靜、安全。每一個要求要給學(xué)生明確怎么去做，為什么要這么做，還要讓他們知道什么是對的，什么是錯的。在一周后的班會課上由班委對這一周行為習(xí)慣養(yǎng)成的情況作出評價，說說做得好的方面，以及還存在的問題。最后評出"行為小標兵"給予獎勵。

2.制定出有效的評價制度

在班級里，應(yīng)該有一個評價制度，這樣才能夠確實有效地把學(xué)生行為習(xí)慣的評價落實到位。在我的班級里，我是這樣制定評價表的：每個小組每周一張評價表。在評價表中，包括學(xué)習(xí)、行為、衛(wèi)生。具體到每個同學(xué)的表現(xiàn)，實行加分和減分制度，給學(xué)生明確加減分的細則及要求。如作業(yè)加分：得三顆星加三分，得兩顆星加兩分，的一顆星加一分；作業(yè)減分：得C扣一分，得D扣兩分，沒做扣三分。紀律：（1）上課認真聽講積極發(fā)言，被老師表揚加2分，不認真被老師批評扣2分。（2）課間能做到文明休息的加2分，在走廊、教室追逐打鬧的扣2分，造成對別人傷害的扣3分。（由值周的班委巡查）（3）一天當中，抽屜里，桌子周圍最干凈的同學(xué)加2分，抽屜里臟亂，桌子周圍臟的同學(xué)扣2分。（由值日生保潔時觀察）。一周后每一組評一個分數(shù)最高的學(xué)生為"優(yōu)秀個人"，所有小組中評一個分數(shù)最高的小組為"明星小組"并給予相應(yīng)的獎勵。有了評價表，在很大程度上提高了學(xué)生的積極性，因為每個學(xué)生都想讓自己的分數(shù)高一些，在每周一次的評比中能得到老師的表揚和肯定，同時也能贏得同學(xué)們羨慕贊許的眼光。也能夠在一定程度上約束學(xué)生的不良的行為習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)有了評價制度后，班上幾個行為落后生在慢慢改變了：課堂上能看到他們高高舉起的小手和期待的目光；能看到他們回答對問題后的喜悅；能看到課間時他們不是在外打鬧，而是捧著課外書，還能看到他們被評為進步最大的學(xué)生時臉上露出的成功的笑容。看到他們進步了，快樂了，我也享受著這份快樂。

3.教師的榜樣示范，激勵進步

"德高為師，學(xué)高為范。"老師的一言一行都影響著學(xué)生的行為。因為在小學(xué)階段，學(xué)生的效仿能力很強，老師又是他們心目中敬重的，幾乎不會有錯的人，所以，同一件事情，他們總會去效仿老師的做法。在一段時間里，我發(fā)現(xiàn)班級衛(wèi)生不是很好，一些同學(xué)隨手就把紙屑仍在桌子底下，桌子上雜亂無章。當老師提醒請把自己周圍的垃圾撿起來時，有的同學(xué)甚至說："老師，那不是我丟的。"但在老師后邊幾句嚴厲的批評下還是撿起了垃圾。雖然達到了讓他撿起垃圾的目的，但從他們的臉上看到的是不情愿、委屈的表情。為此，我還專門進行了一次主題班會，在班會中，通過同學(xué)討論，制定了一些辦法和懲罰措施，這些措施在實施了一段時間過后，也失去了約束力，一些同學(xué)又開始重犯，他們的意識還沒有轉(zhuǎn)變過來。在一次自習(xí)課上，我邊巡視學(xué)生作業(yè)，邊彎腰撿起地上的垃圾。這時，我感到很多同學(xué)向我投來了目光，有的還在竊竊私語。在以后的日子里，我經(jīng)常一走進教室看到垃圾隨手去撿起來，不再要求旁邊的學(xué)生，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)自己有了幾個跟隨者，那些衛(wèi)生習(xí)慣差的學(xué)生只需要我的一個眼神，就能心領(lǐng)神會。還有一些學(xué)生下課后會主動的拿著掃把在教室里邊轉(zhuǎn)邊掃垃圾，這時我會及時的給予表揚，還要讓周圍的同學(xué)都聽到。教室越來越干凈了，有時上課之前我會站在講臺上說："今天的教室好干凈啊，看起來真舒服！"這時就會看到同學(xué)們彼此交換著驕傲、快樂的眼神，他們是如此的可愛。這些驕傲的、快樂的眼神給了我莫大的享受。

4.走進學(xué)生，關(guān)注個體

在教育中，我們每個老師都會碰到一些"屢教不改"的學(xué)生。他們的"屢教不改"，是因為我們還沒有找到好的教育的契機和突破口。還沒能"喚醒"學(xué)生的人格心靈，才使得他們"頑石"不化。他是班上出了名的調(diào)皮大王，好動，上課不聽講，喜歡講話和插嘴，課間總是無事生非，很多同學(xué)都要到我面前告狀，作業(yè)書寫很差。每個科任老師都對他的諸多劣跡有很深的印象。我苦口婆心的教育了他很多次，他每次都好像能認識到自己的過錯并保證了要改正，不會再犯，但過不了幾天，他又故伎重演。為此我也和他的家長交流過幾次，他的媽媽說他在家也是非常好動調(diào)皮，但是他與媽媽像朋友一樣幾乎無話不談。他媽媽說他很喜歡我，每天回家都要跟他講在學(xué)校里胡老師怎么上課，怎么教育他們，還怎么表揚了他還有一次我的手機里還收到他用他媽媽的手機發(fā)過來的短信："胡老師，你可不可以當我的干媽呀？"在覺得這個孩子調(diào)皮可愛之余，我開始關(guān)注并分析起這個孩子，我發(fā)現(xiàn)他本質(zhì)并不壞，他也有想去做好的時候，但意志力不堅強，管不住自己。

一位教育家說過："在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就會收獲品德；播種品德就會收獲命運。"行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，我們每一個老師要做到不放棄任何一個孩子，在每個孩子心靈里都種下一粒希望的種子，然后耐心地去澆灌，去培育，相信辛勤的耕耘總能結(jié)出累累的果實。