近三年江蘇高考第13題的命題策略分析和備考建議

陳 彬

(江蘇省南京市高淳區(qū)淳輝高級(jí)中學(xué) 211300)

從2008年到2017年整整十年的江蘇新高考物理試題命制始終堅(jiān)持以能力測(cè)試為主導(dǎo) ,重視對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查,注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注物理知識(shí)在現(xiàn)代生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用，以利于激發(fā)學(xué)生科學(xué)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀，近三年江蘇高考第13題遵循穩(wěn)中有變的命題特色.

一、試題分析

2015年江蘇第13題2016年江蘇第13題2017年江蘇第13題考查情景做磁共振檢查時(shí),對(duì)人體施加的磁場(chǎng)發(fā)生變化時(shí)會(huì)在肌肉組織中產(chǎn)生感應(yīng)電流“天宮一號(hào)”可視為導(dǎo)體的太陽(yáng)帆板隨著 “天宮一號(hào)”正以速度v=7.7 km/s繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng),切割地磁場(chǎng)質(zhì)量為m的金屬桿靜置在導(dǎo)軌上,磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B、方向豎直向下的磁場(chǎng)區(qū)域以速度v0勻速地向右掃過(guò)金屬桿物理模型考查內(nèi)容(1)該圈肌肉組織的電阻R;(2)該圈肌肉組織中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)E;(3)0.3s內(nèi)該圈肌肉組織中產(chǎn)生的熱量Q.(1)求M、N間感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小E;(2)在太陽(yáng)帆板上將一只小燈泡與M、N相連構(gòu)成閉合電路,試判斷小燈泡能否發(fā)光,并說(shuō)明理由;(3)取地球半徑R=6.4×103 km,地球表面的重力加速度g=9.8 m/s2,試估算“天宮一號(hào)”距離地球表面的高度h(1)MN剛掃過(guò)金屬桿時(shí),桿中感應(yīng)電流的大小I;(2)MN剛掃過(guò)金屬桿時(shí),桿的加速度大小a;(3)PQ剛要離開(kāi)金屬桿時(shí),感應(yīng)電流的功率P.易錯(cuò)點(diǎn)分析第(1)問(wèn)中電阻R的計(jì)算導(dǎo)線的長(zhǎng)度為線圈的周長(zhǎng).第(2)問(wèn)中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)E的計(jì)算面積應(yīng)為線圈的平面面積.第(1)(2)(3)三問(wèn)中數(shù)量級(jí)的計(jì)算.第(1)問(wèn)中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小E的計(jì)算速度v的單位.第(2)問(wèn)中判斷小燈泡能否發(fā)光,并說(shuō)明理由;第(3)問(wèn)中有關(guān)國(guó)際單位制以及數(shù)量級(jí)的計(jì)算.第(1)問(wèn)中磁場(chǎng)區(qū)域與金屬相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)有效切割速度和有效切割長(zhǎng)度.第(2)問(wèn)中金屬桿的安培力的計(jì)算.第(3)問(wèn)中感應(yīng)電流與兩個(gè)速度間的關(guān)系.審題突破分析“將包裹在骨骼上一圈肌肉組織等效成單匝線圈” “線圈的半徑r=5.0 cm,線圈導(dǎo)線的橫截面積A=0.80 cm2”“繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)方向與太陽(yáng)帆板兩端M、N的連線垂直”“地磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度垂直于v、MN所在平面的分量B=1.0×10-5T,將太陽(yáng)帆板視為導(dǎo)體”“當(dāng)該磁場(chǎng)區(qū)域以速度v0勻速地向右掃過(guò)金屬桿后,金屬桿的速度變?yōu)関” “MN剛掃過(guò)金屬桿時(shí)”“PQ剛要離開(kāi)金屬桿時(shí)”

二、備考策略

1.加強(qiáng)對(duì)法拉第電磁感應(yīng)定律的全面理解

只要閉合回路中的磁通量發(fā)生變化，回路中就有感應(yīng)電流.閉合回路中的磁通量發(fā)生變化可能是因?yàn)榇艌?chǎng)變化引起的(感生電動(dòng)勢(shì))，也可能是因?yàn)槊娣e變化引起的(動(dòng)生電動(dòng)勢(shì))，可能是因?yàn)榇艌?chǎng)和面積之間的夾角變化引起的(交變電動(dòng)勢(shì)).

2.加強(qiáng)對(duì)法拉第電磁感應(yīng)定律的聚焦理解

法拉第電磁感應(yīng)定律是選修3-2的核心規(guī)律，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)追根溯源的規(guī)律構(gòu)建，導(dǎo)體棒的平動(dòng)切割和轉(zhuǎn)動(dòng)切割都是因?qū)w棒和磁場(chǎng)間存在相對(duì)運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)，其實(shí)質(zhì)仍是閉合回路中的磁通量發(fā)生變化所對(duì)應(yīng)的感生電動(dòng)勢(shì)的進(jìn)一步拓展而已，故應(yīng)抓住感生電動(dòng)勢(shì)理解動(dòng)生電動(dòng)勢(shì).

3.加強(qiáng)新情景與舊模型的有機(jī)結(jié)合

縱觀近三年江蘇高考第13題的演變，萬(wàn)變不離其宗，解題過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)新情景背景下的舊模型，不管情景的敘述多么的新穎，過(guò)程多么的復(fù)雜，一定要從審題中找到熟悉的物理模型和物理規(guī)律，利用基本規(guī)律和基本方法解決所有問(wèn)題.

參考文獻(xiàn)：

[1]王后雄. 教材完全解讀(高中物理必修2)[M].北京:中國(guó)青年出版社,2013(9).