漫談幼兒園的綠色環保教育

鄭金玉

摘 要：由于幼兒園教育涉及面較廣的緣故，幼兒園教師除了對幼兒進行必要的文化知識教學外，還需要向幼兒傳授一定的社會知識，如能夠讓幼兒懂得愛護環境衛生的綠色環保教育。本文下面就對幼兒園的綠色環保教育進行簡單談論。

關鍵詞：幼兒園；綠色環保教育；愛護環境衛生

目前，我國已經將生態環境問題擺在了社會發展的重要位置。從幼兒園教育的角度來看，要想讓幼兒培養起生態環境保護的意識，就必須要對幼兒進行綠色環保教育，讓幼兒能夠做好愛護環境衛生之類的細節，為幼兒日后的成長奠定基礎。

一、以宣傳來促進環保理念的樹立

若要想讓幼兒懂得愛護環境衛生，那么就必須對幼兒進行綠色環保教育。具體而言，幼兒園教師要結合幼兒園教學的實際情況，成立專門的綠色環保教育工作領導小組，制定出詳細的綠色環保教育培訓計劃。定期對教師進行綠色環保教育，讓教師能夠具備一定的綠色環境保護教育的能力，令教師能夠更好的將綠色環保教學的相關知識通過宣傳欄、專題活動等途徑進行擴散，使幼兒園綠色環保教育開始從園內向園外擴散，令教師、家長、社區其他居民都能形成較為統一的綠色環保思想，從而幼兒的環保意識才能得以有效形成，進而幼兒才會懂得應如何去愛護環境衛生。

例如，幼兒園可以定期舉辦一些環保知識講座或競賽，組織幼兒前往社區或其他公共場所撿拾垃圾，印制一些環保相關的宣傳手冊進行發放，以便能夠使綠色環保教育被落實到幼兒的具體學習中來，促使幼兒的環保意識和教師得以同步提高，最終才能讓幼兒清楚的知道“應如何去愛護環境衛生”。正是因為這樣，幼兒園教師要向幼兒提出“幼兒園是我家，衛生靠大家”的綠色環保教育口號，讓幼兒能夠對綠色環保教育中的一些細節進行注意，促使幼兒能夠逐漸懂得應“愛護環境衛生從我做起，從一件件小事做起”，確保幼兒能夠生活在一個清潔、綠色、美麗的環境之中。

二、以提高環保意識來創設綠色的環境

幼兒園教師還應意識到幼兒園教育內容的全面性和啟蒙性特征，結合幼兒的實際學習需求，采取多種形式來開展綠色環保教育活動，讓幼兒能夠獲得更為豐富的環保知識，令幼兒能夠真正做到愛護環境衛生，使得幼兒的環保意識得以有效提高。

（一）開辟四季常青的綠色種植園地

幼兒園教師可以嘗試著為幼兒開辟一小片四季常青的種植園地，讓幼兒能夠通過種植、管理和觀察植物生長，來達成親近綠色植物，親近原始大自然的學習目的，使幼兒能夠將自己熱愛自然的情感表露出來，為幼兒更好的去理解應如何去愛護環境衛生打下基礎。具體而言，各班都要開辟一個種植園地，教師在完成了教學引導之余，還需要組織和帶動幼兒去種植一些四季常“青”的植物，如紫得發亮的茄子、紅似燈籠的番茄、橙黃肥實的南瓜等，以便使幼兒被種植園地深深的吸引。只有這樣，幼兒才能與大自然進行更為親近的交互，最終知道應如何實現對環境衛生的愛護。

（二）折射現實的自然角

幼兒園班級的自然角不能一直不變，而是要隨現實環境的變化而變化，以便讓自然角能夠予以更為豐富多彩的呈現，使現實中的一些環境問題在自然角中得以有效表達，促使幼兒能夠更好地承擔起主人翁的相應責任，從而幼兒才能產生自覺愛護衛生環境的相關情感，進而擺正參與綠色環境教育的態度。

（三）迅速美化環境的變廢為寶

幼兒園教師要讓幼兒更好的去愛護環境衛生，就要學會對家長資源進行更為充分的利用，收集和整理一些安全無害的廢舊材料，如喝完飲料留下的塑料瓶、家里喝水用過的一次性紙杯、組成包裝盒的瓦楞紙板等，引導幼兒利用這些物品來制作塑料瓶風鈴、紙杯組合動物、瓦楞紙板拼插模型等，將這些作品擺放在班上的醒目位置、園內的顯眼位置，或者幼兒家中的合適位置。這些利用廢舊材料制作的手工藝品，既是不錯的裝飾物品，又是擺放在眼前的持續提醒，使綠色環保教育得以滲透到教學的各環節中去。

三、以多種形式來開展綠色環保教育活動

幼兒園教師要對幼兒進行持續不斷的教學引導，以便幼兒能夠更為清楚的知道“怎樣去愛護環境衛生？”、“愛護環境衛生需要做些什么？”、“愛護環境衛生應注意些什么？”，等等。

（一）“綠色環保教育”主題活動

幼兒園綠色環保教育其實并不需要刻意為之，教師只需要對幼兒的年齡特點進行綜合分析，找準幼兒實際生活的具體切入點，就能從中發掘出大量的綠色環保教育內容。特別需要注意的是，幼兒園教師要積極組織幼兒參加“全國保護母親河日”等與環境保護相關的節日。例如，幼兒園教師可以利用“全國保護母親河日”來開展“愛護河流環境衛生”的主體活動，讓幼兒能夠清楚的認識到河流和我們日常生活的關聯性，并在保證幼兒安全的前提下組織幼兒去清理河道兩岸的垃圾。幼兒正是在這些有趣的主題中，感受到了綠色環保教育的必要性，體會到了愛護環境衛生的重要意義和價值，從而人與自然才能展現出和諧之美。

（二）協同家長開展綠色環保教育

幼兒園教育其實是由“園內教育”和“家庭教育”共同構成，故家長需對教師的教育予以配合，甚至必要的時候家長要能夠以身作則，對孩子起到表率的作用，促使孩子能夠自覺的去愛護環境衛生，從而這樣的綠色環保教育才能算得上是成功的。因此，幼兒園教師要嘗試著邀請家長也參加到綠色環保教育活動中來，讓家長的環保意識得以有效提高，使幼兒在家長的引導下去更好的接受綠色環保教育，最終讓幼兒在家庭教育的影響下改正一些不良的行為和習慣，促使幼兒更好的去愛護環境衛生。

總而言之，“愛護環境衛生”是“綠色環保教育”中的一個永恒主題，幼兒園教師應該抓住和諧社會構建的契機，將滿腔熱忱傾撒在“綠色環保教育”之中，使得“愛護環境衛生”成為幼兒的一種習慣，為幼兒創造出一個健康、和諧、穩定的綠色家園。