預(yù)約精彩 貴在導(dǎo)學(xué)

王忠良

徐海馬老師《狼》一課在2017年江西省初中優(yōu)秀教學(xué)課例中獲得第一名。該課很好地體現(xiàn)了新課程改革語文教學(xué)“把課堂還給學(xué)生”的理念，課堂精彩紛呈，做到了“教是為了不教”。現(xiàn)截取幾個片段，談?wù)勅绾斡行?dǎo)學(xué)。

一、課堂伊始，導(dǎo)學(xué)于趣

師：同學(xué)們，老師先和大家做個游戲，看看大家是不是傳說中那么厲害。先看幾張圖，這幾張圖都與動物“狼”有關(guān)，你們能猜出與圖片相關(guān)的成語嗎？

生1：狼子野心。

生2：引狼入室。

師：同學(xué)們果然名不虛傳，老師要加大難度了。現(xiàn)在根據(jù)老師的提示，猜與“狼”有關(guān)的成語。

師：這個成語和戰(zhàn)爭有關(guān)。古時候狼糞有特殊作用，狼糞燃燒時有濃煙，可在敵人入侵時用來報警。

生3：狼煙四起。

師：同學(xué)們積累太豐富了。再加大難度。下面哪句是對蒲松齡《聊齋志異》的贊美？

生4：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。

師：請問你為什么選這一句？

生4：《聊齋志異》就是記載那些奇奇怪怪的事情啊，我們看電視里就有很多鬼啊、妖啊。

師：有理有據(jù)，看電視都在學(xué)習(xí)，你一定是未來的學(xué)霸。

【賞析】

興趣是最好的老師，學(xué)生積極參與課堂是出現(xiàn)精彩的保證。徐老師通過看圖、提示猜成語，指導(dǎo)學(xué)生透過圖片和文字，有效理解和積累成語，讓學(xué)生記憶深刻。在搶答中，激發(fā)學(xué)生的熱情，透過追問，讓學(xué)生不但知其然，而且知其所以然。這樣的追問，讓學(xué)生有理有據(jù)地表達自己的觀點。

二、課堂之中，導(dǎo)學(xué)于法

師：大家知道中學(xué)生有三怕，其中一怕就是文言文，徐老師今天給大家?guī)砹艘槐久丶遄x俱全法。

師：斷句有規(guī)律，請看這兩組句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。

（屏幕顯示：一狼/得骨止，一狼/仍從。 其一/犬坐于前。）

生1：主謂之間需要停頓。

（屏幕顯示：后狼止/而前狼又至。意將隧入/以攻其后也。）

生2：連詞前需要停頓。

師：讀音、斷句好了，文章才讀準了。

師：翻譯中的關(guān)鍵字詞，我們也是有辦法秒殺它的。

（屏幕顯示：顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。 屠自后斷其股，亦斃之。）

生3：“顧”字讓我想起“瞻前顧后”“左顧右盼”這兩個成語，這里“顧”都是回頭看的意思。

生4：“股”字讓我想起有個成語為“懸梁刺股”，其中“股”解釋為大腿。

師：這是利用成語遷移的方法，推斷出一些實詞的詞義。

師：組詞法，把古漢語單音節(jié)詞變成現(xiàn)代漢語雙音節(jié)詞。近義詞引申，靈活翻譯部分實詞。通過這些方法，就能把文章內(nèi)容讀通了。理清故事的情節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)表格是非常有效的辦法。請在空格內(nèi)補全屠戶和狼相應(yīng)的動作行為。

生：遇—懼—御—殺。

師：將一篇文章讀成一句話，就是把文章讀薄，方法就是“主要人物+主要情節(jié)（干了什么或怎么樣）”。

師：讀書的時候，多問幾個為什么，深入研讀文章，才能更好地把握文章形象，品讀文章意蘊。

師：慧眼識“屠”，火眼識“狼”。通過細節(jié)描寫，我們就讀厚了文章，文中的人物形象就立起來了。

【賞析】

授人以魚，不如授人以漁。導(dǎo)學(xué)的真正意義在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，站在學(xué)生的立場，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握文言敘事類文章的閱讀方法。課堂對學(xué)生的關(guān)注，讓他們踏踏實實落實文言現(xiàn)象，實實在在讀準、讀通、讀薄、讀活文言文。

三、課堂結(jié)束，導(dǎo)學(xué)于智

師：卡爾維諾說，經(jīng)典作品帶著以前解釋的特殊氣氛走向我們，背后拖著它們經(jīng)過文化時留下的足跡。

師：問題一，面對狼，我們該怎么辦？問題二，是什么毀滅了狼？

生1：面對狼一樣的敵人，我們要敢于斗爭，善于斗爭。

生2：是貪婪毀滅了狼。

師：古今中外，關(guān)于貪欲的名言不少，如艾青說“自私和貪婪相結(jié)合，會孵出許多損害別人的毒蛇”，但丁說“貪欲使人無所不為”。還有個特別有智慧的人說“貪婪猛于虎”——徐海馬。

（生笑。）

師：不要以為名言都是名人說的，只要我們寫得好，將來大家出名了，也就成了名言了。我也是學(xué)來的喲。孔子和弟子子路路過泰山時，遇到一名身世凄慘的婦女，他感到反動統(tǒng)治者的暴政比吃人的老虎更加可怕。于是他說——

生3：苛政猛于虎。

師：請拿出你的筆，把你的關(guān)于貪婪的名言寫下來，我們一起來分享你的智慧。

生4：貪婪就是精神鴉片，吸了還想吸，最后萬劫不復(fù)。

……

【賞析】

學(xué)高為師，引領(lǐng)是范。不憤不啟，不悱不發(fā)。通過老師的手指，學(xué)生可以看到月亮，但最終學(xué)生看到的不是手指，而是月亮。優(yōu)秀的老師就要練就這樣的金手指。讓課堂延伸到自己的生活中去，讓自己的智慧日積月累地生長。如果我們承認，精神建構(gòu)是教育的絕對使命，那么語文教學(xué)的主要任務(wù)就是通過閱讀、思考、實踐和體驗來建構(gòu)學(xué)生的精神世界。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神。預(yù)約精彩的課堂，就要以學(xué)生為本，誠如康德所說：“人是目的，永遠不能把人當(dāng)作手段。”