提高小組合作 學習的有效性

李秀利

教師要根據學生的特點，靈活運用教材，為學生創設生動的、與生活相關的活動，激發學生的學習熱情，使學生學習時有明確的目標，帶著具體的任務，在活動中發展語言能力、思維能力、交流合作等綜合運用語言的能力。目前在高中英語課堂教學中實施小組合作是大家都很關注的一個熱點話題。

下面是筆者對一個小組合作學習案例的分析：

課案的觀察描述

合作學習把學生分成若干小組，通過組內學生的探究和互助活動共同完成學習任務，同時對學生的認知、情感、自信心、同伴關系等產生積極影響。

課前，老師按6人一小組，把學生分成1～9九組，每小組可由不同能力、性別、性格、文化背景的學生組成，每組選一位組長。

為了競爭需要，黑板上貼上不同顏色有磁性的棋子，每個棋子代表一小組。教師向學生說明如果哪組合作得好，代表那組的棋子就向前移動，最后看哪組的棋子最向前，那組就獲勝。

Step1：Lead-in

教師先放自己在各地旅行時拍的照片，把同學們引導到活動的主題：Packing is quite important for traveling .

Step2：Language input.

教師拋出話題：Different trips need different packing. What？？？do you need to pack for the following trips？第一組匯報完畢后，教師把該組的棋子移動了兩步。

Step3.Listening task.？

處理課文中的聽力部分，讓學生看課文中的圖片并猜：What are the family going to do ？ What have they done for their trip？完成1B聽力。

Step4：Language input.

？聽力完成后，教師提問題：What else do we need to do before leaving home ？再次讓學生小組合作，列出盡可能多的短語。

Step5：Pair work.？

利用學生列出的短語，教師把本課的語法——現在完成時操練了起來，穿插了課文中的2a、2b？聽力練習。

Step6：Memory challenge.？

教師根據聽力材料內容改編了一篇完形填空，讓學生根據記憶填空白處，采取小組競爭形式。……