新課程改革形勢(shì)下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新

劉學(xué)峰

【摘要】隨著我國(guó)的教育部門提出的新的課標(biāo)要求中，需要高中生要具備豐富的文化貯備以及應(yīng)用知識(shí)的技能。并且，對(duì)于生活能力也應(yīng)當(dāng)充分掌握，具有一定的音樂(lè)審美及鑒賞能力。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中音樂(lè) 教學(xué) 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0202-01

隨著新課程改革越來(lái)越深入，對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，不只是單純的追求自由和諧、充分溝通與交流的教學(xué)氣氛，最重視的是學(xué)生的質(zhì)疑能力以及創(chuàng)新和探索音樂(lè)。以創(chuàng)新為前提，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，提高高中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，緊跟新時(shí)代學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)的需要。

一、目前音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）缺乏吸引力

高中學(xué)生普遍喪失學(xué)習(xí)音樂(lè)和音樂(lè)課程的興趣，追究其中原因：首先是應(yīng)試教育的影響，家長(zhǎng)認(rèn)為“學(xué)習(xí)音樂(lè)沒(méi)有用”和“學(xué)習(xí)音樂(lè)浪費(fèi)時(shí)間”“音樂(lè)沒(méi)有語(yǔ)數(shù)外重要”，逼迫學(xué)生放棄學(xué)習(xí)音樂(lè)；其次是學(xué)生方面，在高考和家長(zhǎng)的巨大壓力下，不得不放棄對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，然而對(duì)那些熱愛(ài)音樂(lè)和具有音樂(lè)發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種被迫的放棄夢(mèng)想和機(jī)會(huì)。也有一些藝考生，僅僅只是為了報(bào)考好學(xué)校而學(xué)習(xí)音樂(lè)，但其實(shí)并不是真正熱愛(ài)音樂(lè)，其中夾雜著功利目的。

（二）偏離了教學(xué)目標(biāo)

在音樂(lè)教材的設(shè)置上，許多地區(qū)尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的高中音樂(lè)教育課本的教學(xué)內(nèi)容偏向于器樂(lè)、聲樂(lè)等內(nèi)容。同時(shí)，音樂(lè)教材內(nèi)容存在隨意改動(dòng)的弊端，將原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容改為樂(lè)理、視唱、器樂(lè)等內(nèi)容，完全偏離高中音樂(lè)教學(xué)宗旨，對(duì)高中生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美境界的提高產(chǎn)生不利影響。

（三）教師素質(zhì)和教學(xué)方法落后

由于存在藝術(shù)類學(xué)習(xí)費(fèi)用高、關(guān)于音樂(lè)的就業(yè)難，發(fā)展前景較差的問(wèn)題，我國(guó)的音樂(lè)教師數(shù)量較少；有些音樂(lè)教師仍然以傳授知識(shí)為主，其教學(xué)理念較為落后；在高中音樂(lè)教學(xué)方法方面，依然使用老師講、學(xué)生聽的方式，造成老師只講課，學(xué)生不參與，只關(guān)注結(jié)果，輕視過(guò)程和學(xué)生興趣與需求的情況。在死板固化的高中音樂(lè)教學(xué)模式和教條的教學(xué)方法下，學(xué)生沒(méi)有參與和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

二、音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新方法

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

第一，采取范唱和范奏的方式引發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生與教師在情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望，從而提高教學(xué)效果。第二，充分發(fā)揮多媒體和電教室的教學(xué)器具的優(yōu)勢(shì)，在增強(qiáng)高中音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性的同時(shí)提升音樂(lè)教育獨(dú)特的感染力。

（二）營(yíng)造和諧的課堂

音樂(lè)老師在課堂教授知識(shí)的過(guò)程中，盡可能營(yíng)造學(xué)生感到自由舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)活躍音樂(lè)細(xì)胞，讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)新能力，真正讓學(xué)生發(fā)揮音樂(lè)學(xué)習(xí)的主體。順應(yīng)新課程改革形勢(shì)，音樂(lè)老師要依照教材內(nèi)容，來(lái)精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)條件和思想觀念。

（三）培養(yǎng)自學(xué)能力

學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)資料的搜索并自己解決問(wèn)題，這樣做不僅可以增加學(xué)生的新視野范圍，又可以培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。老師可以幫助學(xué)生在有關(guān)音樂(lè)的背景、與其他事物的聯(lián)系、與相關(guān)學(xué)習(xí)結(jié)合的方面給予指導(dǎo)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中既增進(jìn)了對(duì)音樂(lè)的了解，又可以豐富自己的知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

（四）評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新

（1）演出式考核制。例如，可以將期末音樂(lè)考試改為音樂(lè)會(huì)的形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)。以演出來(lái)代替考試，考查學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。通過(guò)“迎新音樂(lè)會(huì)”等學(xué)生喜愛(ài)的班級(jí)音樂(lè)會(huì)形式來(lái)完成。音樂(lè)會(huì)內(nèi)容在課外準(zhǔn)備，自定內(nèi)容，學(xué)生自行組織自行編排，主持人可由學(xué)生與老師共同擔(dān)任。（2）才藝展示式考核制。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同的發(fā)展情況，不同的興趣愛(ài)好提供適合發(fā)展的機(jī)會(huì)、手段與方法。將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中去，盡可能讓學(xué)生的特長(zhǎng)在音樂(lè)會(huì)上得到充分展示和發(fā)揮。（3）特長(zhǎng)展示考核制。根據(jù)學(xué)生的具體條件作選項(xiàng)考核，采用強(qiáng)項(xiàng)則優(yōu)的原則，以該學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，充分發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)，以動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)結(jié)果處理替代靜止的一次性評(píng)價(jià)，使每位學(xué)生能根據(jù)自身?xiàng)l件，在各個(gè)領(lǐng)域里充分施展、發(fā)掘制度才能的廣闊空間。（4）多元化的評(píng)價(jià)制。通過(guò)學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師參評(píng)而得出結(jié)果性成績(jī)、在評(píng)價(jià)過(guò)程中教師要加以積極地引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓學(xué)生實(shí)事求是、客觀公正地對(duì)他人、對(duì)自己做出評(píng)價(jià)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著新課程改革的力度越來(lái)越大，創(chuàng)新高中音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)是迫在眉睫的事情。而想要對(duì)音樂(lè)教學(xué)不斷進(jìn)行創(chuàng)新，屬于一項(xiàng)系統(tǒng)并且非常復(fù)雜的工作。在目前的環(huán)境中，高中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新存在的一些問(wèn)題，已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)水平的提高。

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