初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)報告單的形象化表達

呂小勇 吳 婷

（1.陜西省白河縣中廠初中 陜西安康 725800；2．陜西省白河縣高級中學(xué) 陜西安康 725800）

復(fù)習(xí)，是指為了恢復(fù)或強化頭腦里已形成的暫時神經(jīng)聯(lián)系，對已學(xué)過的知識進行重新學(xué)習(xí)。這種重新學(xué)習(xí)并不是對已學(xué)知識的簡單重復(fù)、單純的補缺補差，而是通過復(fù)習(xí)，把教材中的各部分知識進行歸納整理，以達到鞏固提高、融會貫通的目的。為了讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課堂內(nèi)掌握得更多，鞏固得更好，我校數(shù)學(xué)教研組根據(jù)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計和復(fù)習(xí)課難點的確定及解決策略專門設(shè)計了復(fù)習(xí)報告單。復(fù)習(xí)報告單主要包括“要點檢索、識網(wǎng)絡(luò)圖、方法導(dǎo)航、課外探究”四個部分。復(fù)習(xí)報告單的設(shè)計有一個最重要的策略——形象化的策略。

一、以“我”為中心的形象化

復(fù)習(xí)報告單的“方法導(dǎo)航”中，采用了“我回顧、我整理”、“我練習(xí)、我闖關(guān)”、“我拓展、我提高”、“我小結(jié)、我收獲”、“我作業(yè)、我發(fā)展”10個以“我…”為中心的形象化表達。這樣做不僅把復(fù)習(xí)課的五個環(huán)節(jié)“復(fù)習(xí)指導(dǎo)”、“基礎(chǔ)闖關(guān)”、“變式練習(xí)”、“拓展提高”、“評議升華”清晰地呈現(xiàn)出來，還凸顯了學(xué)生以我為中心的自主學(xué)習(xí)，成功地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，巧妙地將學(xué)習(xí)過程化難為易，這樣一來學(xué)生學(xué)會、掌握同樣的內(nèi)容，花費的時間更少了。

復(fù)習(xí)指南以“我…”為中心的形象化表達還體現(xiàn)在“練習(xí)闖關(guān)”和“拓展提高”過程中。例如在《整式加減》復(fù)習(xí)時，學(xué)生完成第一組判斷練習(xí)后，同桌兩人就分別扮演老師和學(xué)生迅速歸納出判斷單項式、多項式、整式和同類項的方法；……