學科核心素養在歷史課堂中如何實現
——以“美國聯邦政府的建立”為例

（富平縣富平中學 陜西渭南 711700）

2016年2月，教育部考試中心主任姜鋼在《中國高等教育雜志》上發表名為“堅持以立德樹人為核心，深化高考考試內容改革”的文章，梳理了高考命題“一點四面”（一點就是要在高考當中體現立德樹人，四面是指要在高考當中體現核心價值、傳統文化、依法治國、創新精神）的改革主題，對我們歷史課堂教學具有很強的指導性。縱觀近幾年的高考試題，學科核心素養已成為命題的側重點，這就對歷史課堂教學提出了新的更高的要求。如何在歷史課堂上實現學科核心素養教學成為我們思考的話題。[1]

歷史學科核心素養，是指學生在學習歷史過程中逐步形成的具有歷史學科特征的最重要的必備品格和關鍵能力，是歷史知識、能力和方法、情感態度和價值觀等方面的綜合表現，主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史理解和家國情懷五個方面。學科核心素養的培養離不開歷史教育，更離不開歷史課堂。歷史課堂教學是實現培養學生學科核心素養的有效途徑之一。“我們的歷史課堂應該是有價值引領的不失魂的課堂，有公民文化的不獨裁的課堂，有人格擔當的不盲從的課堂，有評鑒改進的不失責的課堂。”因此，我們的課堂教學必須緊緊圍繞著培養學生學科核心素養這一主線展開。

現在就以“美國聯邦政府的建立”一課為例談談在歷史課堂中對學生學科核心素養的培養。[2]

一、解讀課標，建立學科素養為……

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