城鄉一體化的“升級版”

劉秋泉 陳文靜 劉祎霞

2011年，湘潭市雨湖區的教育版圖來了一次大的“擴張”———隨著鶴嶺鎮、姜畬鎮行政區域從湘潭縣劃入，雨湖區成為了典型的城鄉二元地區：農村面積占全區總面積的60%，農村學校占全區中小學校的60%，農村學校教師占全區在職教師的48.5%。

“探索城鄉教育一體化發展的路子，擺在了雨湖教育人的面前?！眳^教育局局長譚先玉直奔我們的采訪主題。

他介紹說，為消除城鄉二元結構壁壘，2012年11月，時任區委書記在聽取區教育局對教育均衡所作的設想后，當即拍板建立“城鄉換崗”“跨校任教”等機制，啟動了義務教育教師均衡配置，《湖南教育》曾以《蹚向改革的深水區》為題報道了這一經驗。之后，區委、區政府以及區教育局又反復調研論證，依據“統籌規劃、強校引領、公平共享、就近劃分”的原則，將區域內54所中小學劃分成強校、薄弱學校、農村學校三類，由1所強校為主導校，與1所近郊薄弱學校、2至3所農村學校結成合作共同體，建立了8個小學教育生態圈、3個初中教育生態圈。

“與過去的單一推進相比，教育生態圈建設顯然是‘升級版。”譚先玉這樣形容。

精準發力，深度構筑教育生態圈

“哇，學校外面變得好寬敞??！”2017年6月24日，當護潭學校校門外的停車場建設竣工、建筑圍擋拆除時，來上學的孩子和護送的家長歡呼雀躍，“媽媽，我們學校越來越漂亮了，我好喜歡！”

護潭學校位于湘潭市火車站附近，因為一環東路和火車站南廣場的建設施工，校園周邊環境“臟亂差”?！?br>