拓展延伸，提升古詩文閱讀品質

黃金萍

古詩文閱讀高考必考，古詩文閱讀的教學關系到學生的高考成績。古詩文是中華文化的瑰寶，是中華文化的基因，古詩文閱讀教學對傳承中華文化、塑造學生民族文化心理意義重大。無論是國家立德樹人的人才培養需要，還是迎接新課程改革的需要，抑或是培養學生語文核心素養的需要，當下的古詩文教學都必須進行教法的優化和策略的建構。

一、精講精析，讓傳統教法煥發光彩

依據詩歌的文體特征，抓意象、品意境、悟感情、明手法，知人論世，知人析詩，這是常見、傳統、實用的教學方法，不可拋棄。因為文本的細讀品析，對夯實學生的學習基礎、形成基本的詩歌鑒賞能力很有意義。

部編本教材強調課型的區分。初中教材分“教讀”“自讀”“課外閱讀”，建構了“三位一體”的閱讀教學體系。具體而言，教讀課主要是老師針對某一篇目詳講詳析，將教讀篇目當成例子，讓學生習得方法，在以后的自讀和課外閱讀中學會運用方法。新課改背景下，教師需要進一步轉變教學理念、優化課堂設計，讓精講精析法變得精彩、精練、精致，讓傳統教法煥發奪目光彩。

二、吟誦涵詠，走進詩人創造的美好意境

部編本語文新教材總主編溫儒敏先生在《新教材使用的幾點建議》一文中說：“怎樣教好古詩文的課？最好的辦法就是反復誦讀，讀得滾瓜爛熟，不用有過多的闡釋，也不要太多活動，寧可多讀幾遍、多讀幾篇。”然而，在現實的古詩文教學中，朗讀并未得到充分的重視。……