工程認證背景下吸引優秀生源的思考與對策

楊小柳

摘 要 工程人才是科技創新、產業發展和經濟建設的主體，在高校人才培養中占據重要組成部分。優秀生源是專業發展的生命線，也是保證工程人才培育質量的重要基礎。如何根據行業要求和專業特點，吸引到符合專業培養要求的優秀生源是專業必須面對的重要問題。本文以自動化專業為例，在當前工程教育認證背景下，對專業吸引優秀生源的問題進行綜合分析并提出解決方案，以期能為工程專業在優秀生源的吸引上提供一定的借鑒。

關鍵詞 工程認證 優秀生源 自動化

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

1背景

人才是實現民族偉大復興，建設制造強國的根本，是支撐科技創新，推動經濟社會發展的戰略性資源。工程人才是科技創新、產業發展、經濟建設的主體，也是高校人才培養的主體。在高等院校中占比最大的工程教育，與產業發展聯系日益緊密、互相支撐，正面臨著如何抓住機遇，更好地為產業轉型升級和新業態發展服務，培養經濟社會發展急需的工程人才的問題。世界工程教育的發展與最新潮流顯示：工程人才培養與業態轉型方向和工業未來的發展趨勢保持高度一致，日趨復雜的工程實景將更緊密地嵌入到工程教育過程中。現階段我國工程教育改革正處在關鍵時期，教育部先后開展了專業認證、“卓越工程師”培養、大學生創新計劃、“2011計劃”等相關項目。自2005 年以來，我國開始構建工程教育專業認證（以下簡稱專業認證）體系，逐步開展專業認證工作，2013年6月加入《華盛頓協議》，成為準會員國，2016年6月，國際工程聯盟大會又一致同意我國成為《華盛頓協議》正式成員，為推動我國工程教育國際化邁出了堅實的一步。

工程教育專業認證，以學生為中心，以核心能力培養為導向，強調知識、能力、思想和境界四維度的教學目標，其“全面發展”的教育理念與工業界對人才能力素質的需求相契合，在提高工程教育對產業實際需求適應性的方面，起到了重要的推動作用，產生了積極而廣泛的影響。

2吸引優秀生源的目的和意義

我國目前有近90%的高校開設工科專業，擁有世界上規模最大的工程教育。實施專業認證制度是提高工程人才培養質量的重要保證，也是我國高等工程教育參與國際競爭的重要基礎。由于生源質量的優劣決定著工程教育工作的起點，影響著工程教育的辦學質量和水平，為了有效支撐畢業目標達成和培養目標的實現，在《工程教育認證標準》第一條就規定：應具有吸引優秀生源的制度和措施。

優秀生源是專業發展的生命線，歷來是專業爭取的重點，如何吸引優秀生源， 是許多學科和專業始終關注的問題。近年來，隨著學齡人口的持續下降和高校錄取率的不斷攀升，許多省份都迎來了“生源危機”。作為高校實現差異化辦學、特色辦學的著力點，專業首當其沖將受到生源危機的沖擊。生源危機對工程教育的發展既是一種挑戰也是一種機遇，處理得當，則會促進專業的改革與發展，實現專業的辦學特色；反之，可能會造成專業教育質量下降，生源不足，甚至專業被撤銷等一系列問題。因此，能否制定行之有效的生源政策，吸引高質、高量的生源，對專業發展顯得尤為重要。

3自動化專業優秀生的內涵

3.1自動化行業的發展趨勢

作為一個信息產業，自動化發展迅速，信息技術的更替無時無刻不影響著工業自動化發展的方向。傳統意義的自動化著眼于減輕體力勞動和提高產品質量，而處于信息化時代的自動化是更多涉及管理、服務與決策的綜合自動化。

從目前的行業現狀來看，雖然中國正在極力推進工業轉型升級，但在國內工業自動化市場上占領主要地位的依然是國外品牌。創新能力不足、知識產權保護薄弱以及高素質人才不夠等因素對中國自動化發展形成了阻礙。

3.2自動化行業對人才的要求

隨著我國工業自動化進程的加快，以往簡單粗暴的勞動力優勢逐漸消失，取而代之的是對高素質復合型人才的迫切需求。尤其是隨著機器人自動化的廣泛使用，對于具有產品集成能力、方案設計能力、工程服務能力的自動化技術的人才的需求愈加迫切。但我國自動化類的科技人才隊伍存在結構性的問題，人才評價尚未完全融入國際評價體系，培養和引進國際化優秀人才存在著機制、觀念和環境等方面的障礙，成為創新發展的掣肘。

3.3自動化專業人才培養的模式

我國自動化專業是理論與實際緊密結合、應用領域寬泛、技術層次多樣的一個專業，其培養模式始終圍繞國家建設和人才需求的變革而變革。培養模式由最開始的教學型向研究主導型、工程技術型等多種類型演變，由嚴格的專業與行業對口型逐漸向寬口徑、跨行業的規格轉變，從單一的應用型向研究與應用復合型、應用復合型、應用技術型轉變。培養模式的變遷既反映了我國工業化向自動化邁進的歷史進程，也反映了我國高等教育改革的發展歷程。

3.4自動化學科特征

作為一門多學科交叉的新興技術學科，自動化專業涉及的領域和基礎廣、需要學習的內容多。在學科的形成與發展過程中，物理學、數學、系統科學、社會科學等基礎學科和信息學、機械工程學、電機工程學、航空和航天工程學、化工學和運籌學等技術學科都起了重要作用。隨著技術的發展，涉及的領域和研究的內容也越來越廣，控制對象的類型越來越多、從機器、設備、系統、過程乃至生物、經濟、人口等，其規模也越來越大，特性也越來越復雜。

從學科發展歷史看，主要具有以下特征：

（1） 時代性——自動化已由單純的控制發展到管控一體化；數字化、網絡化、集成化、智能化、信息化成為自動化的發展趨勢。

（2）數理屬性——應用數學的大量采用，形成了系統的控制數學。從一般的物理系統到復雜系統、自動化學科的理論突破背后都有數學的重要成果支撐。

（3）系統性——自動化學科總是從“系統”的角度來分析、研究和實現各種控制目標。“系統”不僅重視其組成，更強調系統的模型和性能，因而建模與優化是自動化學科最關心的主題之一。

（4）實踐性——自動化學科的發展總是和社會的重大需求緊密聯系。脫離了社會重大需求，自動化學科就不可能有重大的發展。

（5） 普適性——自動化科學與技術是以控制論、系統論、信息論為基礎的通用科學與技術，其理論、方法和技術對各行各業具有普適性。

（6） 交叉性——自動化學科作為“系統”、“集成”學科，離不開計算機科學、電氣技術、數學及自動化對象的相關領域的知識，需要與多學科進行交叉和融合。

自動化學科發展的上述特征，為自動化專業高等教育教學改革的戰略性選擇和價值判斷提供了主要依據，也對生源質量提出了比較高的要求。

4對優秀生源的要求

當下的知識經濟時代中，社會需要的是高實用型、技術型、應用型，復合型人才，而這種人才所迫切需要的就是創新意識和創新能力，而這種精神和能力是人的綜合能力的外在表現，它是以深厚的文化底蘊、高度綜合化的知識、個性化的思想和崇高的精神為基礎的。因此優秀生源不能簡單地用智力發展或認知結構等標準來評價，對優秀的定義也不單指考生的成績優良， 而是指考生知識、素質、能力等多方面的優秀。

綜合自動化行業發展需求以及自動化的學科特征，對優秀生源提出以下以下三方面的要求。

4.1知識要求

由于自動化專業所需知識面較廣，涉及計算機科學、電氣技術、數學及自動化甚至化學等多學科的交叉和融合，因此，優秀的考生應具有寬廣的知識面以及堅實的理論基礎。

4.2素質要求

（1）思想道德素質。包括政治、思想、道德品質、法制、誠信和團隊意識等。

（2）人文素養。包括文化素養、文學藝術修養、歷史素養、時代意識、人際交往意識等。

（3）專業素質。包括科學素質和工程素質。科學素質包括基本科學素養，科學思維方法，科學研究方法，求真務實精神，創新意識等基本方法論；工程素質包括工程意識，系統綜合分析素質，實驗調試分析素質，價值效益意識，革新精神等。

（4）身心素質。包括較強的身體素質和心理素質。

4.3能力要求

（1）知識獲取的能力，包括較強的自學能力、獲取信息資料的能力及相關信息技術應用能力等。

（2）知識應用能力，包括綜合應用知識解決問題的能力，綜合分析、實驗能力，工程實踐能力等。

（3）創新能力，包括發現問題和提出問題的能力、創新性思維能力、創新性實驗能力、科學技術研究能力等。

（4）表達能力，包括用母語和外語進行文字表達、溝通和討論的能力等。

5現有問題分析及對策

5.1優秀生源的影響因素

5.1.1高校的綜合實力和社會影響力

高校綜合實力是影響專業生源的重要因素，主要涉及高校的軟硬件條件，如師資水平、辦學設施、學科水平、校風與學風，地理位置等方面。在辦學條件相當的同類高校中，優秀考生更傾向于經濟發達的省份，在選擇城市時，地處省城的高校更受學生歡迎。經濟發達的省份和城市，文化氛圍濃、交通便捷、信息獲取渠道多、就業機會和崗位也相對多，可為學生提供更優質的學習、生活環境，以及接觸社會、新事物的機會。因此，從全國大學生的數量分布來看，江蘇、廣東等經濟發達省份往往更受學生歡迎；類似地，在選擇就讀城市時，北京、上海、廣州等國內一線城市相較國內其他二、三線城市，更受優質生源青睞。

5.1.2專業綜合實力和社會影響力

專業作為高等教育的最終著力點，其綜合實力是影響專業生源的首要因素，決定了專業學生高等教育的質量。它主要涉及專業的師資數量與結構、教師的學術水平，學術成果產出、學科排名，軟硬件平臺資源等方面。如何依據專業排行榜的各項評價指標，制定針對性的招生政策，突出專業自身優勢，是吸引高質量生源所必須面臨的問題。

5.2存在問題

5.2.1專業缺乏吸引優秀生源的機制

由于我國高校招生的方式與國外有很大的區別，生源的質量主要取決于高校的地位和排名，專業本身缺乏吸引優秀生源的措施和制度。

5.2.2“唯分數論”的評價機制存在弊端

目前國內工科院校大多根據考試成績來評價學生的優良程度，很少考察學生的興趣、能力和綜合素養。雖然考試成績能表現一個人的學習能力，但不能全面反映學生的綜合素質和知識運用能力。一些學校以應試教育為導向，專門培養學生應試能力，導致學生知識結構單一，素質能力低下，特別是創新思維和工程實踐能力非常有限，達不到工程教育培養的要求。

5.2.3專業選擇存在模糊性、被動性、功利性和盲目性

在專業選擇時，大多考生很少能從一開始就有明確的人生規劃和成熟的志向，存在模糊和被動性。另外在大類分流過程中，受功利性利益驅動，為找到經濟效益高的行業就業，許多成績排名靠前的“優秀生”較少考慮自己的興趣愛好、知識結構和學科基礎，盲目選擇熱門時髦專業。從眾心理、父母包辦等現象也使部分優秀生對個人特質與專業職業的適配關系缺乏認真考慮。針對自動化專業，由于學生面臨的選擇方向多、研究領域廣闊，部分優秀生在知識寬度和深度的平衡方面，在研究方向乃至對將來發展方向的選擇方面出現“迷茫”。

5.3對策與措施

優秀生源十分有限，招考和大類分流中的優秀生源又受多種因素的影響。制定有效的制度和措施吸引優秀生源，保證優秀生源在招生中的比例，勢必會影響專業科技創新的動力和后勁， 也將影響工程教育的辦學質量和水平。

結合影響專業生源的三個方面因素，可從如下幾個方面著手，建立吸引高質量生源的制度和措施。

5.3.1建立全方位、完善的激勵機制，吸引優秀生源

建立完備的“校、院、專業”三級獎助體系，學院可設立專項獎學金，重點獎勵在創新、創業方面有突出貢獻的學生；針對綜合素質優秀的專業學生，專業可充分發揮校友的作用，設立校友獎學金，通過優秀校友樹立榜樣，培養學生的專業認同感。除了建立完備的獎助系統，還有必要建立優秀生本碩連讀和碩博連讀機制，使學生一入學就能確定高層次的培養目標，明確初步的奮斗方向，做到高起點、高目標、激發其能量，也可在一定程度上吸引優秀生源。此外，和國內外知名高校合作辦學，互認學分，引入優勢教育資源；與知名企業合作辦學，有針對性的為企業培養人才，注重人才的實用性與實效性也是吸引優秀生源的有效機制。

5.3.2創新優秀生源評價機制

改變“唯分數論”的優質生源觀，建立符合專業特點的評價機制，發現和挖掘具有專業培養潛質的生源。沒有最適合的就不可能有最優秀的，。針對自動化專業，除了考核其是否具有寬廣的知識面和堅實的數理基礎，還須考核其興趣、特質，創新思維，數學建模、復雜問題分析，編程能力和工程實踐能力等。

5.3.3開展多維度的宣傳工作

招生宣傳是高校宣傳自身，吸引優秀生源的重要手段。事實上，眾多考生及家長對高校的認識僅限于少數知名院校，對其他高校及專業的內涵認識不夠。因此學校和專業除了進行多渠道宣傳，提高學校知名度和影響力，還需多渠道宣傳學校人才培養的定位，專業的培養目標和培養計劃，避免優秀生源選擇學校和專業時的盲目和模糊。

5.3.4其他措施

發揮學校和專業自身的平臺優勢，增加投入，擴大學生學習的機會和學習期望。除一般教學性投入外，學院可設立本科生創新創業基金，引入社會資本，提高支持學生創新、創業活動的力度。成立大學生科技創新、創業協會，強化學生專業學習和動手實踐能力。

6結論與展望

充足的生源是學校生存與發展的基礎，而優質的生源則是學校培養高質量人才的前提條件。充足、優質的生源不僅有利于學校教學、管理、科研水平的提高，還有利于學校建設和良性發展。因此，高校和專業必須采取切實有效的措施來爭取穩定、優質的生源，以提高總體生源質量水平。

基金項目：省級本科教學工程項目：“自動化專業卓越工程師教育培養計劃”（ZYS2015004）；貴州省重點學科建設計劃（黔學位合字ZDXK[2015]8號）；貴州大學電氣工程學院本科教學工程項目：過程控制與儀表課程改革。

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