高校校園規劃中校園文化底蘊營造研究
——以洛陽職業技術學院新校區規劃為例

海 洋

（洛陽職業技術學院， 河南 洛陽 471000）

進入21世紀，隨著我國高等教育現代化的不斷發展，高等院校校園規劃也從20世紀末我國高等校園擴招建設時盲目圈地，求大、求全導致的千校一面，缺乏校園傳統特色，開始向回歸校園文化、追尋人文校園轉變。高等學校校園規劃在滿足教育教學功能基礎上，更多的追求文化底蘊，構建與地方人文歷史相協調的規劃和建筑風貌?，F代高等學校除了現代化的硬件設施和豐富的教學資源外，校園的文化底蘊是高校不同于其他院校的重要特質。

1 當代大學校園規劃發展趨勢

隨著高等教育的發展，高等教育的職能在不斷延伸，教育的內涵不斷豐富，教育的方法方式日新月異。大學校園規劃也越發呈現多樣式、整體化、生態化特點。同時，以往高校規劃千面一樣、同質性的特點逐漸被追尋地域化和人文底蘊的高校規劃方案所替代。高等學校校園規劃呈現以中心區為主，彈性化設計，通過創新的交通體系，將不同部分串聯起來，逐步形成校園特色。在建筑布局上滿足教育教學不同功能功能的需求，在空間與場所塑造方面更加注重以人為本，追求不同空間的組合。在建筑風格和景觀的塑造上，更加傾向與地域文化接軌，利用現代技術營造和展現傳統風格。

2 高校校園規劃設計與反思

高等學校是我國教育體系最高等級，在校園規劃建設方面，各高校即互相參考借鑒，又自成體系，但由于高校自身職業以及高校行政管理的特點，在規劃方面雖有特色，但很難達到理想的水平。一些城市的大學城容納了多所高校，但各高校規劃設計方案同質化嚴重，文化底蘊、地域特色不足。同時，我們也能夠從一些文化底蘊深厚的高校中感受到，文化底蘊對高等教育的重要性。高校規劃設計同質化、建筑設計風格現代化，高校的文化底蘊漸漸失去。如何找回丟失的文化底蘊，是現今高校規劃設計要著重研究的問題。

3 洛陽職業技術學院新校區規劃介紹

洛陽位于河南省西部，黃河中下游。洛河與黃河在此交匯賦予其得天獨厚的自然條件，孕育了燦爛而悠久的河洛文化。作為華夏文明和中華民族的主要發源地，洛陽被譽為“千年帝都，牡丹花城”。洛陽職業技術學院新校區位于洛陽市伊濱區，漢魏南兆域遺址區西側，南臨萬安山，北眺伊河。學校在規劃新校區的過程中，提出“五區合一”的設計要求，即建設集校區、創業區、安居區、美麗景區、精神文明示范區為一體的新時代職業技術校園。

在規劃設計中，通過對現場情況和場地及周邊文化歷史的詳細調研，設計單位提出了遵循場地特征、文脈延續，體現洛陽古城文化底蘊的建傳承文化型校園；營造多層次開放、資源共享，校城相融的開放共享型校園；利用現代技術打造立體復合、低碳節能的綠色生態型校園的設計思路。在設計策略方面，洛陽具有豐富的歷史文化底蘊，項目選址東鄰漢魏大道和東漢南兆域保護區，距洛陽漢魏故城中軸線1200米，校園文化底蘊營造提出了“漢韻新筑”的規劃策略；校園肌理與城市共生、道路與城市共生、功能與城市共享、環境與城市交融，校城相融、開放共享、城景共生的規劃策略；綠色生態、可持續發展的技術理念。運用以上策略，經過對學院辦學思路的梳理形成了形成了“一軸、一環、一廊、三院”的總體規劃布局。

一軸：校園南北向空間主軸，形成校區具有標志性的空間序列。三院：東、中、西三大院落。中院布局主要的公共教學部分；東院以工科為主的教學實訓、生活運動區；西院以醫科為主的教學實訓、生活運動區。一環：中部綠色景觀環道，它環繞串聯三大院落和中軸的綠色通廊。一廊：圍繞城市水系—伊東渠展開的濱水景觀帶。

校園功能分區設置充分考慮了校園功能、資源共享、城市互動、步行尺度、可持續發展等方面，形成以公共教學組團為核心的六大功能分區，它們布局緊湊相互關聯，形成有機的一體。

建筑風格上，采取漢代建筑風格，以坡屋頂、高臺基為特點，采取紅墻灰頂的色彩搭配，莊重而不失活潑。同時，在校園文化方面，強化“河洛文化”、“牡丹文化”的因素，提升了校園文化氛圍和美感。

4 結束語

高等教育不斷隨著社會發展而進步，高等學校校園規劃技術也會日新月異，但文化底蘊營造是任何一個校園不可缺少的核心思想。校園規劃與校園所在地人文歷史充分結合，在滿足教育功能的基礎上利用現代技術表現傳統風格，在高校校園規劃設計方面是一個新的嘗試。

[1]《當代大學校園規劃理論與設計實踐》 中國科技論文在線 2010.7 第五卷第7期

[2]石秦;高等教育校園中具有地域特色的空間營造[D];西安建筑科技大學;2008年