淺談在微觀世界里開展科學(xué)探究活動(dòng)

宋麗榮

摘 要 在理論與實(shí)踐的結(jié)合中，掌握教材基本內(nèi)涵，在課堂教學(xué)探究中，注重實(shí)作、實(shí)驗(yàn)和實(shí)效，合理使用概念圖，在微觀世界的探索中，開拓視野，開拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣和愛好，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)客觀物質(zhì)世界的理解，從而達(dá)到完成本章節(jié)的學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。

關(guān)鍵詞 “生命世界” 開拓視野 提升興趣和愛好

中圖分類號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在義務(wù)教育小學(xué)《科學(xué)》（3—6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中明確要求：小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)要以善于帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“科學(xué)探究”為核探究微觀物質(zhì)世界，彰顯科學(xué)課堂特色為中心目標(biāo)。并通過翔實(shí)、有效的科學(xué)探究活動(dòng)，達(dá)成科學(xué)課程目標(biāo)的統(tǒng)一和落實(shí)。如果說該領(lǐng)域的教學(xué)與其他領(lǐng)域相比有什么個(gè)性教學(xué)的話，我想應(yīng)該更傾向于指向“體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟生命世界的精彩”。生命世界是一個(gè)精彩的世界，充滿著無窮的奧秘。

現(xiàn)就小學(xué)蘇教版六年級(jí)《科學(xué)》教材下冊(cè)第一單元里《顯微鏡下的世界》的四個(gè)內(nèi)容的教學(xué)中，就如何開展在微觀世界里進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的教學(xué)做以下探討。

1在理論與實(shí)踐的結(jié)合中，掌握教材基本內(nèi)涵

小學(xué)蘇教版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一單元在教材中的位置、作用是進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生深入到微觀世界了解一大類微小生命體，它們有著生命的共同特征，與人類、環(huán)境密切聯(lián)系。通過本單元教學(xué)幫助學(xué)生加深對(duì)生命共同特征的理解。

教材的編排意圖，強(qiáng)調(diào)了教師在課堂上，如何引領(lǐng)學(xué)生共同探究物質(zhì)的微觀世界的教學(xué)理念。結(jié)合教材要求，師生共同合作，借助肉眼，放大鏡和顯微鏡、投影儀、圖片等的使用，提升學(xué)生對(duì)宏觀世界和微觀世界的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物世界的更深層次的了解，二者相互聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)客觀世界的奧妙與神奇產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2在課堂教學(xué)探究中，注重實(shí)作、實(shí)驗(yàn)和實(shí)效

在本單元的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)是教師要悉心指導(dǎo)學(xué)生相互合作，共同完成課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，達(dá)成對(duì)微觀世界深入細(xì)致的認(rèn)識(shí)。

首先，教師要指導(dǎo)好學(xué)生動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考問題的方法。

在使用放大鏡之前，做好課前準(zhǔn)備工作，在使用放大鏡觀察生物實(shí)物標(biāo)本的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確認(rèn)識(shí)顯微鏡及各部分名稱，怎樣操控顯微鏡的步驟和方法。可以利用兒歌的形式幫主學(xué)生加深對(duì)顯微鏡使用方法的規(guī)范操作，例如：

能用低鏡勿用高，操作規(guī)程要記牢，

禁手撫摸目物鏡，擦鏡紙擦效果好，

勿亂轉(zhuǎn)焦轉(zhuǎn)換器，載物臺(tái)保潔干燥，

取送鏡時(shí)輕拿放，右手握臂左托座，

實(shí)驗(yàn)完畢復(fù)原樣，送回原處保存好 。

其次，通過教師的指導(dǎo)，主要做好以觀察實(shí)物洋蔥表皮細(xì)胞為主要教學(xué)內(nèi)容的過程，具體觀察其內(nèi)部細(xì)胞結(jié)構(gòu)，了解生物多樣性的探究活動(dòng)為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。交代給學(xué)生，為了要更好的觀察到生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，必須學(xué)會(huì)制作好洋蔥物實(shí)體標(biāo)本的切片，做標(biāo)本切片的方法、步驟以及注意刀片使用時(shí)的安全，正確掌握使用顯微鏡個(gè)操作部件的相配合使用，選擇交換不同倍數(shù)的目鏡和物鏡鏡頭，可調(diào)節(jié)操作載物臺(tái)橫向或縱向移動(dòng)的旋鈕的具體方。

其三，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制作洋蔥標(biāo)本切片時(shí)，所需要準(zhǔn)備的工具。在制作標(biāo)本時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生耐心細(xì)致的用刀片反復(fù)刮去實(shí)物上的多余部分，并用水反復(fù)的邊刮邊沖，制成標(biāo)本的厚度，必須是實(shí)物的三十至五十分之一絲的透明薄片，標(biāo)本的面積一般只能有五至十五平方毫米。再把刮制好的標(biāo)本薄片用刀片小心的劃成“井”字框，并從“井”字框里用鑷子非常小心仔細(xì)的把最中間的標(biāo)本取出來，放在濕潤的載玻片上。

其四、引導(dǎo)學(xué)生正確操作調(diào)節(jié)顯微鏡進(jìn)行觀察。通過教師的正確示范、操作和指導(dǎo)，逐步的指導(dǎo)學(xué)生分別按照觀察標(biāo)本的步驟來進(jìn)行觀察：切片—裝片—調(diào)節(jié)旋鈕—調(diào)節(jié)載玻片—調(diào)節(jié)反光鏡……一系列要領(lǐng)。使用肉眼和顯微鏡來仔細(xì)的觀察到洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和樣子，并要求學(xué)生把所觀察到的洋蔥細(xì)胞用筆畫在記錄單中，用語言來進(jìn)行描述它的特征。并以此為基礎(chǔ)指導(dǎo)學(xué)生做其他事物的標(biāo)本。

其五、是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟教材內(nèi)容，參照?qǐng)D片，使學(xué)生詳細(xì)的認(rèn)識(shí)到“生物體是由千千萬萬的細(xì)胞構(gòu)成的”這一理論的根據(jù)，使學(xué)生的初步感知能力得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。

3合理使用概念圖和圖表

概念圖和圖表在小學(xué)生命科學(xué)里面用的較多的一種建構(gòu)科學(xué)概念的策略。維恩圖對(duì)于比較生命體的共同點(diǎn)，找出生命世界的核心本質(zhì)起到了很好的作用。網(wǎng)狀圖的使用，更使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到無關(guān)事物之間的相關(guān)聯(lián)系，發(fā)展科學(xué)概念。

4在微觀世界的探索中，開拓視野

通過以上課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生借助顯微鏡這一科學(xué)儀器觀察到生物細(xì)胞的樣子，結(jié)構(gòu)，顏色等特征。擴(kuò)展了學(xué)生的視野，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了細(xì)胞對(duì)生命體的存在的意義，更有興趣去發(fā)現(xiàn)生物世界更多的奧秘。

通過全班師學(xué)生的共同探究活動(dòng)中，學(xué)生們借助放大鏡和顯微鏡，進(jìn)一步加深了對(duì)微生物和一般生物的認(rèn)識(shí)。學(xué)生更深層次的認(rèn)識(shí)到微生物同樣也是生物，他們具有與其他生物相同的特征，并且認(rèn)識(shí)到生物世界是多樣性和復(fù)雜性的，是豐富多彩的。為他們進(jìn)入高一級(jí)的學(xué)習(xí)激發(fā)出興趣，并打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)之前，“任何生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的”這一生物細(xì)胞學(xué)的概念，在學(xué)生心理是一個(gè)比較抽象而模糊的概念。通過本單元單元的學(xué)習(xí)，開拓了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣和愛好，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)客觀物質(zhì)世界的理解，從而達(dá)到完成本單元的學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。