淺談計算機網絡在中學數學教學中的應用

張艷娜

摘 要 現在計算機設備已經被廣泛應用在了中學課堂教學當中。而計算機教學設備集聲音、圖像、文字于一體的特點為中學數學的教學工作提供了很大程度上的幫助。那么，如何更好地運用計算機設備來進行中學數學的教學工作，就成為考驗中學數學教師的一個難題。本文將根據作者的教學經驗，提出一定的實踐措施，以期為計算機教學設備能在中學數學教學中發揮更好的作用提出一些參考。

關鍵詞 計算機 中學數學 應用

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A

0前言

在一直以來的中學數學教學當中，數學教師已經能夠熟練地運用黑板、粉筆和課本進行課堂教學工作。但隨著信息時代的到來，計算機技術也逐漸進入了教育領域當中。如果能在中學數學教學中合理地運用計算機技術，通過計算機技術對教學內容的綜合體現來幫助展現中學數學教學工作，已經成為新時期中學數學教師需要攻克的難題。計算機教學設備因為能具體、直觀、形象地展現聲音、圖片、文字和視頻，能夠幫助數學教師進行生動地展現數學知識點，而一改從前黑板教學的枯燥和單調，數學教師不需要耗費太多精力就可以明確說明定理和公式的推導。也能夠激發學生們對數學的學習興趣和熱情，為數學課堂增添新的活力。

1課前導入合理運用計算機網絡技術

“良好的開始是成功的一半。”能否在上課伊始就能吸引學生們的注意力，調動學生們的學習熱情，是檢驗一堂課是否成功的關鍵因素之一。在以往的教學中，數學教師很難把豐富的信息帶到課堂上，上課伊始也只能簡述即將要學習的知識點的大概信息，不能進行更多內容的介紹。甚至有些教師選擇開門見山，直接進行教學內容的講解。這樣的開始方式難免顯得單調或者突兀，學生們接受起來也有一定的難度。而計算機設備則很好地解決了這一點。例如：可以在上課伊始為學生們播放與即將要進行的教學內容相關的背景知識，如所涉及到的科學家的生平事跡，公式或定理的產生背景，相關的數學知識在生活中的應用實例，新的知識點與舊的知識點之間的聯系等等，都是很好地課前導入內容。這些內容既能幫助學生盡快地進入學習狀態，也能夠豐富學生們的課外知識，還能夠激發學生們的好奇心和求知欲，讓學生從被動的接受心理快速轉變為主動的探究心理，數學教師接下來的教學工作也就會更加順暢了。

2重難點教學中發揮計算機網絡作用

數學學科的教學重點在于，如何通過對數學公式和定理的論證、推導、拓展和創新等過程對數學知識進行講解，這樣的重視邏輯推導的教學過程其實更需要計算機教學設備作為輔助工具。現代多媒體技術、信息技術，可以為中學數學的教學工作提供強大的情景資源，能展示推導過程，也能展示計算細節，并能通過這樣的方法培養學生的邏輯思維能力和數學思想。特別是對于數學知識點當中的難點和重點來說，這些難點和重點往往很難讓學生快速地理解情景，那么就可以借助計算機對其進行清晰地講解和演示。而當學生反映一遍的講解沒有聽明白時，數學教師也可以通過計算機進行重復性地演示教學，而這樣的教學方式也減輕了教師重復書寫板書和重復講解的工作量，減輕了教師的教學負擔，簡化了教學程序，從而能夠提高中學數學課堂的教學效率。

在講解重難點階段，除了以上幾種導入方法外。數學教師也可以通過計算機技術，為學生們安排一定量的練習習題，供學生們課堂練習，這練習題可以是學生們學習過的，而又與本科內容相關聯的知識點，也可以是有關于本課內容知識點的簡單練習題目。這樣的練習題目，能夠激發學生們的好奇心和求職欲望，也能夠幫助學生們進入學習思考的角色，而且對即講解的內容不再覺得太過于難理解，從而拉近了學生與數學的距離，讓學生們產生興趣和學習的欲望，從側面幫助數學教師提高教學效率。

3有效應用計算機網絡創設教學情境

計算機設備還可以借助網絡進行情景教學，網絡上豐富的資源是數學教師是寶庫，其中很多教學資源可以被應用在中學數學課堂上。例如：有中學數學知識點的總結圖例，數學教師可以利用這樣的圖例幫助學生們清晰地演示數學知識點的推導過程，而知識點當中的難以理解的部分，數學教師可以通過計算機的放大演示，從而讓學生們能夠更加清晰地認識清楚其中的奧秘，對知識點的掌握也就更加透徹和詳盡，也就提高了數學課堂的教學效率。

利用計算機網絡進行教學情境的創設，除了以上方法外，還可以通過計算機網絡對數學教學進行其他的創設，例如：網絡上有很多優秀的教師講解視頻，特別是針對初中數學教學難點和重點的，還有一些教材中并沒有講解到，而又與學生們的學習內容有緊密相關性的知識點。數學教師就可以在課堂上播放這樣的教學視頻給學生觀看。這樣的方法，不但能夠幫助學生加深對數學知識的理解程度，還能夠幫助學生們拓展知識面，開闊學生們的視野，讓學生們的對數學學科的認識不再是停留在課本上，而是有了更多的更全面和更清晰的認識。這樣的方法，也能夠幫助數學教師提高學生們對數學知識的興趣和熱情，激發學生學習數學學科的興趣，激發學生們的主觀能動性，更加樂于主動進行思考和學習。也能夠激發學生們進行思維擴展和舉一反三，從而減輕數學教師的教學難度，提高數學課堂的教學質量。

4結論

總而言之，計算機技術在數學課堂的應用方法還有很多，對數學課堂教學效果的提升也是全方面的立體的提升。隨著信息社會的到來，教學方法的改變也成為必然趨勢。中學數學教師要善于利用計算機技術，為中學數學課堂增加教學內容，為數學課堂增添色彩。但是，這樣的教學方法也為數學教師提出了挑戰。對于以往的教學方式，數學教師們已經得心應手，而要變化教學方法則又要付出新的努力。而且一些年紀比較大的數學教師，因為接受新生事物的能力比較弱，對計算機技術的掌握比較困難。這就需要年輕教師與年長教師一起努力，互相幫助，互相學習，以盡快掌握先進的教學方法，促進學生數學學習水平快速提高，實現學生長遠發展。

參考文獻

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