關于小學體育游戲組織問題的探討

劉曉媛

摘 要 本文主要從多方面指出并分析小學體育游戲組織方面的問題，采用文獻資料、邏輯推理等常用方法研究了小學體育游戲組織的創新和和諧教學環境等方面問題。目的是找出現在困擾小學體育游戲組織的問題，并給出相應的解決方法，達到突出小學生個性，提高學生身體素質的目的使得教育和游戲娛樂真正緊密結合到一起，為當前的小學體育游戲教學的組織方面提供有價值的參考。

關鍵詞 小學生體育游戲 組織 體質

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A

當前小學體育游戲組織方面有許多問題，主要有：教師體育游戲的教學目的不準確；游戲內容呆板古老，教學效果和意義不如人意；體育游戲內容過于繁雜破壞了課堂教學的有效性；沒有合理科學性的體育課堂，導致組織學生體育游戲方面力不從心；小學的體育教學組織方面對小學的體育有很大的影響，只有更加系統、科學，更加具有組織性和合理性的小學體育游戲教學才能真正的改善我們小學生的體質情況，才能對我國的以后體育事業和教育事業的發展具有非常長遠的意義。

1小學體育教學方面的游戲的重要性

（1）小學體育游戲的教學能夠充分調動小學生的情感。我們以前的體育教學都是比較單一、封閉的，后來隨著教育的發展，游戲教學逐漸被引入小學體育教學中。小學生在一個快樂的氛圍中更好的接受了傳統的體育教學的內容，更加注重競技方面和技術教學方面的培養。小學生們的心理和情感方面的變化得到重視，自由開放的學習氛圍使得學生更好的掌握了教學內容，達到了原有的教學目標。體育游戲教學的方式不僅大大豐富了小學生的情感體驗，另一方面使得體育課堂的教學效率得到了很大的提升。

（2）體育游戲教學方式培養了小學生的思維創新能力。體育游戲教學具有內容豐富、形式多樣、變化多端等多種特點，因此這種方式能夠被小學生很快的接受。小學生在參與游戲的過程中，始終調動自己的思維，需要思考的方面問題很多，這種思考方式就鍛煉了學生積極性，使得他們想辦法去提高自己的能力，這極大地幫助了小學生在創新意識的發展和創新能力的提高。

2當前的小學體育游戲教學組織方面存在的問題

根據多年的教學實踐來看，小學的體育游戲教學是一種比較有效的教學方法，在實際應用中受到了廣大師生的一直好評。但是，我們也應該看到，小學體育游戲教學在不斷發揮其積極作用的同時，也有許多不容忽視的問題，嚴重的影響的體育游戲的高效利用。小學體育游戲組織方面主要有以下幾方面的問題。

（1）游戲和教學主次不明確。實際教學中，小學體育游戲教學的目的并不明確。我們應該知道，游戲教學方式的主要目的是根據不同的學生特點來開展相應的教學，促進體育課堂教學目標的實現，促進小學生身體素質的不斷提升，體育游戲應該著重圍繞體育教育來開展。然而現階段我國很多的小學的體育教學中，很多體育老師單純的把體育課堂變成了游樂場，過分的著重游戲的趣味性而忽視了其教學意義和原有的目標，這就是典型的主次不分，游戲的過度開展使得我們小學體育教育原有的教學目標大打折扣。

（2）體育游戲組織混亂，教學的效果達不到原有目標。小學體育老師應該是小學的體育教學中的強有力的游戲的引導者和組織者，這就要求我們的老師應該具有很高的組織能力。當前，很多小學的體育游戲教學的開展中，由于多種多樣的原因，小學體育游戲的組織過程并不如人意，這導致體育教學的意義大打折扣。

（3）游戲趣味性的缺乏。體育游戲教學法的使用過程就是運用游戲特有的趣味性來激發學生對體育的興趣，使得其主動參與課堂的性質得到提高。但是在現實的小學體育教學中，很多學校為了避免麻煩，只是簡單的選擇一些過于簡單、陳舊、缺乏新意的游戲，這使得游戲教學的趣味性大大喪失，反而使得游戲教學的課堂變得乏味無聊起來，影響了小學生課堂的參與的積極性。

（4）新形勢下定位的偏失。傳統的小學體育游戲教學，老師為主題教材為輔助，學生的主體作用并不明顯。課堂教學上，大多采用教師講解為主，學生練習、復習為輔，學生學習的主動性和創造性得不到很好的發揮；這種傳統的“注入式”的教學方式，一方面過分的壓抑了學生的情緒，整個體育游戲教學過程中，學生一直處于被動、消極的地位，導致學生的自我表現能力和個性的抑制；另一方面過多的注重對教法的研究而忽視了對學生學法的探討，致使教法、學法的目的作用不明確，在一定程度上影響了教學的效果。

3建議和改進措施

針對小學體育教學中游戲教學法運用過程中存在著的諸多問題，我們為了提高游戲教學高效性提出了以下幾點意見。

（1）體育老師在教學中應該充分圍繞教學的主題目標，充分的結合小學生的心理生理特點，精心挑選一些合理、科學的體育游戲。好動、好勝、好奇和缺乏紀律性是7～13歲的年齡段主體小學生所共有的特點。針對他們這一階段的小學體育游戲教學，應當建立在把握他們心理生理特點的基礎上，明確有效教學是為了更好的服務于課堂教學目標。教學的開展應當圍繞課堂教學目標，結合學生心理生理特點，精心選擇恰當體育游戲。

（2）設計體育教學過程中注意其系統合理性，科學的組織游戲教學的全部過程。實際的小學生體育游戲教學中，教師們應該時刻注意根據班級的實際情況來組織全體學生，使自己的口令必須有效地發揮。游戲開始前，教師要用簡潔、精練的語言向學生講解游戲的名稱、方法、規則以及勝負判定標準等，重點之處要加以強調。學生不易理解的，還需配以相應的動作示范，對學生在游戲中出現違規或投機取巧的現象，做到“違者必糾”，以體現游戲的公正性和公平性。

（3）體育教師應該注意盡量使用生動幽默的教學語言來和學生交流，構造一種和諧的游戲教學環境。成功的體育教學的基礎就是和諧的師生關系，這樣不僅小學生在每節課中心情愉快的學到教學內容，而且體育教師也能夠得到很大的快樂和美感。我們建議小學體育老師可以充分研究小學生的心里特點，可以把手頭的教學內容以“兒歌”、“順口溜”等新的方式傳授給學生們，講解過程中配上生動風趣的語言引導，會收到不一樣的效果。教師在講解游戲的過程中，應該注意自我語言的藝術性，根據世界的游戲特點和情況，簡明扼要同時準確的講解到游戲的全過程，生動的語言同時配上一些合理的手勢，這樣學生才能盡快的明白游戲教學的內容和方法，真正達到學生參與其中，師生和諧的目標。

（4）教師應該注重學生創新能力的培養和自身一些創造性思維游戲模式的構思。我們應該看到，體育游戲教學為培養小學生思維能力和創造能力提供了很好的機會，在小學生參與構思怎么能完成游戲的過程中，這樣自我的思維得到了很好的發散，自身的創造能力得到了很大的提升。兒童那種天生的創新和實踐精神在歡天喜地的游戲中被釋放出來，不再是原來被禁錮在牢籠中。體育老師也可以在每次游戲過后，進行小的總結和點評，肯定表揚那些優勝者，既滿足了小學生的好勝心，也激發了其他學生的競爭意識。如果能夠長期很好的堅持下去這種教學模式，那么體育教學內容就能夠由平面到立體，由靜止到運動，由文字到聲音圖像，大大增加了游戲教學的主動趣味性，調動了廣大學生的學習熱情同時也提高了他們的創新能力。

總而言之，要想小學體育教學組織方面有一個很好的發展，教師就必須善于應用體育游戲教學，不斷提高自我的專業素質和教學業務水平，認識到游戲教學對于小學生體育興趣、意志品德和創新能力個性發展等多方面的重要作用和意義。只要我們很好的組織好小學體育游戲教學，這樣對于我們國家未來小學教育事業都是有很大的意義的。

參考文獻

[1] 吳芳.體育游戲在小學體育教學中的運用研究[D].南昌：南昌大學，2013.

[2] 石明.體育游戲在小學體育教學中的實踐探討[J].課程教育研究，2015（03）.