堅守農村，三十載春秋書寫無悔芳華
——訪常州市天寧區東青幼兒園園長蔣惠娟

本刊記者 劉 敏

蔣惠娟，1989年畢業于常州師范，2003年結業于華東師范大學研究生課程進修班。從畢業那天起，蔣惠娟就一直在自己所熱愛的東青幼兒園工作，1998年開始擔任東青幼兒園園長。中學高級教師，常州市幼教學科帶頭人，常州市教育管理拔尖人才，天寧區家長學校總校講師。主持的項目“幼兒教育中手指游戲的開發與實施”2011年被評為江蘇省教育科學優秀成果獎，“幼兒啟智教育探索”2016年被評為江蘇省教育科學研究成果獎。2013年出版第一部個人專著《靈動的手指·智慧的源泉——幼兒啟智教育探索》。2017年出版第二部個人專著《有圖有真相·一個幼兒園園長的微教研》。另外，編寫的《靈動思維·幼兒手指游戲》由江蘇教育出版社正式出版，并被列為江蘇省幼兒園教材目錄。多篇論文獲獎并發表。

在常州市，提起東青幼兒園，很多人都會情不自禁地給予稱贊，一些父母寧可舍近求遠，也要把孩子送到這里接受教育。該園以先進的教育理念和人性化的管理，因地制宜，因材施教，一步一個腳印，從一所普通的農村園發展到遠近聞名的優質園，贏得了社會的廣泛贊譽。

走進常州市東青幼兒園，兩座新教學樓掩映在綠樹紅花中，寬闊的操場，碧綠的草坪，一排老舊的人字房仿佛在訴說著園所的滄桑和蛻變。在這里，有一群甘愿為孩子們付出心血、奉獻愛心的辛勤園丁，他們幾年、十幾年、幾十年如一日，把青春和汗水播灑在了這片土地上，辛勤培育著祖國的花朵，而蔣惠娟正是他們的領路人。

靜心保教，做有專業品格的教師

記者：您為什么一直強調自己不僅是一位園長，更是一位老師？

蔣惠娟：我自第一天任教起，就想努力做一名“孩子喜歡、家長信任”的老師。平時，我會盡量多接觸一些班級，多接觸一些孩子。比如，我和花花班孩子一起玩陽湖拳，和蘋果班孩子一起鉆研多米諾骨牌，和草莓班孩子探索紙管有多長，和葡萄班孩子研究沙盤游戲，和聰聰班孩子策劃《我們東青幼兒園》主題活動……孩子是最純真的，他們喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡，而我能感覺到孩子很喜歡我，他們看到我就會很開心地打招呼“蔣老師”。

記者：您希望老師們把您定位成園長還是老師？

蔣惠娟：我是一名園長，但我更希望他們把我當成老師、朋友。在家教活動中，整個大班的年級老師聚在一起商討、策劃。我會先示范執教，然后請老師們一起觀摩，一起調整策略。研究游戲活動時，我和老師們一起觀察、剖析、跟進戶外建構，一起探討區域游戲的設置、班級公約的完善、生活中低結構材料的收集……我愿意以同伴的身份和他們一起探討、交流專業上的知識，這樣才能想他們所想，思他們所思。

2017年，南京師范大學出版社出版了我的教學專著——《有圖有真相·一個幼兒園園長的微教研》。

虛心學習，做有思想靈魂力的園長

記者：三十年如一日，您一直堅守在這所幼兒園里，對您來說，園長的靈魂力體現在哪里？

蔣惠娟：帶領團隊做正確的事，我認為這是園長的職責。1998年，我開始擔任東青幼兒園園長，當時園所條件很差，僅有七間平房，而且附設在東青小學里。我們認為農村幼兒園的環境、設施可以是普通的，但給孩子的教育影響力不能普通。所以，我們不斷思考著什么是童年、孩子的健康成長需要什么樣的童年，從而構筑我們的共同愿景，希望能夠因地制宜，在傳承與發展中，讓東青幼兒園有自己的教育靈魂和思想高度，有自己的品格配方和最佳注腳。我們的辦園理念是“讓家門口的農村幼兒園也精彩，讓孩子們擁有能盡情撒歡的童年”，全體教職工期待通過努力讓東青的孩子在家門口也能享受優質教育資源。我們主動發力，提出了“硬件不硬、軟件不軟”的口號，用積極的姿態和出色的成績贏得了家長、社會、同行和領導們的贊譽。2002年，我園成為常州市婦聯省級課題《小手拉大手，公德萬人行》在武進區唯一的實驗基地。隨后，我們創下了很多“首批記錄”：2007年創武進區首批特色幼兒園，2010年創常州市首批體育項目幼兒園，2013年創常州市基礎教育（幼教系統首批）課程基地，2014年成為江蘇省首批幼兒園課程游戲化建設項目園，2016年創江蘇省首批足球特色幼兒園，2017年成功申報江蘇省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目。同時，我們還是常州市人口早期教育指導點、《幼兒園繪本課程》教研實驗基地（2012～2017）、常州幼兒師范學校學前教育專業教學研基地和江蘇省教育學會名校文化研究中心學術聯盟單位。

記者：在多年的一線管理中，您認為應該如何擺正自己的位置和心態？

蔣惠娟：一切都不是理所當然的，別把自己太當一回事。我時刻提醒自己：既為園長，就應盡其職責，盡量時時處處把“教師的提升、孩子的發展、家長的需求”牢記在心里，并付諸行動。請專家講授如何發聲、如何保護嗓子；如何注意儀表，做最美的自己；請健身教練定期帶老師健身；送教師外出跟崗；和一些培訓機構簽訂長期網絡培訓合約。我們征集金點子，引導教師參與管理，邀請家長參與評價；我們實施園務公開，努力改善辦園條件，比如暑期改造，都會預先告知老師；針對教師停車難的問題，我們利用宣傳櫥窗旁的空間建造了電動車停放處，依托停車場劃出汽車停放點。針對孩子如廁遠的問題，我們改造了功能室旁的樓梯洞，建造供孩子使用的廁所；我們還重新設計了幼兒園活動區域，拆除了半人高的綠籬，修砌了兩個沙池，開辟了班級種植園地……

園長是一個成長的過程，沒有人是生來就會當園長的，我不是最好的園長，但我一定是一個真誠的園長，是一個今天比昨天更好的園長。

潛心探索，做有溫度的學前教育

在蔣惠娟的桌子上，有一張共產黨員示范崗的牌子，上面寫著三行字：“師德修養做楷模，教育教學當標兵，勤勉敬業為榜樣。”對學前教育的特殊情懷，讓她對為人師有更高標準的理解。所以，一直以來，蔣惠娟從細從微、為人師表、敬業愛生、爭先創優，做“師德修養的楷模、教育教學的標兵、勤勉敬業的榜樣”。

記者：在您看來，東青幼兒園如何能做到“有溫度的學前教育”？

蔣惠娟：追尋高質量的學前教育，就要改造我們的兒童觀、教育觀、課程觀。我們關注著孩子的生存環境和發展狀態，耐心無痕地、符合心理學特點地引導孩子尋找生長的路徑。基于孩子的需求，我們提出建構“東青課程體系”，做符合孩子生長規律、適合本土、適切孩子的生態課程，讓孩子在“吃好、睡好、玩好、長好”的同時，擁有“好身體、好習慣、好情緒、好思維、好表達”。課程內容以省編教材的主題活動為主，融合手指游戲和陽湖南拳兩個項目。

2013年，中國原子能出版社出版了我的第一本專著《靈動的手指·智慧的源泉——幼兒啟智教育探索》。

我們的關鍵詞是“適切兒童”“全員參與”，我們的落腳點是“所有孩子的可持續發展”。我們的孩子靈動積極、自主愉悅，有爆發力。他們將自己的學習經歷，通過各種方式進行了展示，且多個節目獲省、市、區大獎。孩子們經常收到邀請，前往傳媒中心、奧體中心、常州大劇院、迪諾水鎮、荊川公園進行公益展演，還連續幾年參加市政府龍城大廳的慶“六一”活動。2011年，大班所有孩子參加了電影《陽湖拳》的拍攝。2014年、2016年、2017年連續三年春節，300個孩子參加《龍城百姓春晚》的演出。2016年，孩子們用手指游戲表演的方言歌謠成為常州電視臺《生活369》節目的片尾曲。

我們把每一個孩子當作“具體個人”去認識和研究，從問題出發，精準教研，提升專業能力。在思考東青幼兒園該如何健康發展這一問題時，我們總會說起“鐵打的營盤流水的兵”這句俗語，希望我們這一代東幼教育人能引領著幼兒園朝著正確的方向前進，使我們攜手共創的這一階段能成為東青幼兒園歷史長河中的一個優秀環節。

記者手記

在這個時代，依然有像蔣惠娟一樣的農村幼教工作者在努力地堅守著，他們努力為我們確立了一個全新的生存維度。他們愿意花上漫長的時間、全部的精力，專注地去做幼教事業。他們不是機會主義者，他們排遣內心孤獨的唯一方式，是勤勤懇懇地工作，完成最初的教育理想。