架起溝通橋梁，共創(chuàng)和諧環(huán)境

石利

摘 要 隨著時(shí)代的進(jìn)步、教育的發(fā)展變化，家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)打破過(guò)去的貫勢(shì)，不斷地更新觀念，改進(jìn)做法，發(fā)掘新的形式，將尊重、平等、民主觀念融入家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)會(huì)成為溝通家庭教育和學(xué)校教育的橋梁、成為老師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈交流的平臺(tái)。本文重點(diǎn)介紹了交流型家長(zhǎng)會(huì). 展示型家長(zhǎng)會(huì). 專題型家長(zhǎng)會(huì). 小型主題家長(zhǎng)會(huì)等家長(zhǎng)會(huì)形式，來(lái)提高家長(zhǎng)會(huì)實(shí)效。

關(guān)鍵詞 家長(zhǎng)會(huì) 實(shí)效 更新觀念 換位思考

中圖分類號(hào)：G626 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系溝通的主要手段.學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要召開一兩次家長(zhǎng)會(huì)，以期得到家長(zhǎng)對(duì)教育的理解和支持。開好家長(zhǎng)會(huì)是班主任工作的重要組成部分。過(guò)去的家長(zhǎng)會(huì)，常常是老師在唱獨(dú)角戲，高高再上，高談闊論，而家長(zhǎng)只是一個(gè)“聽客”，效果并不理想。現(xiàn)在的家長(zhǎng)會(huì)，應(yīng)該隨著教育的發(fā)展變化而變化，打破過(guò)去的貫勢(shì)，不斷地更新觀念，改進(jìn)做法，發(fā)掘新的形式，將尊重、平等、民主觀念融入家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)會(huì)成為溝通家庭教育和學(xué)校教育的橋梁、成為老師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈交流的平臺(tái)。

1交流型家長(zhǎng)會(huì)讓溝通無(wú)障礙

交流型家長(zhǎng)會(huì)即指將家長(zhǎng)會(huì)開成經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，提高家長(zhǎng)會(huì)的實(shí)效。讓家長(zhǎng)們互相交流，家長(zhǎng)交流在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題，出現(xiàn)的困惑，或是交流一些巧妙、行之有效的教育方法。老師要以普通家長(zhǎng)的身份從講臺(tái)上走下來(lái)，加入到交流中去。召開這類家長(zhǎng)會(huì)，要設(shè)計(jì)好“話匣子”，啟發(fā)家長(zhǎng)發(fā)表自己育兒的經(jīng)驗(yàn)。例如一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子不肯聽英語(yǔ)錄音，不知該怎么辦？另一個(gè)家長(zhǎng)就介紹了自己的做法：每天一起來(lái)就先給孩子放錄音，音量開大一些，讓孩子在英語(yǔ)讀書聲中起床、穿衣、吃早點(diǎn)，直到去上學(xué)。中午放學(xué)回家又是如此。這樣每天老師要求的20分鐘聽錄音時(shí)間就節(jié)省下來(lái)。家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)了英語(yǔ)環(huán)境，孩子無(wú)意中多聽了錄音，口語(yǔ)能力提高了，也敢大聲開口讀書了。又例如一位家長(zhǎng)介紹如何指導(dǎo)孩子寫作積累詞匯的做法：帶孩子出去玩時(shí)，見(jiàn)到汽車就問(wèn)他：你怎么形容汽車呢？孩子會(huì)說(shuō)出飛馳、奔馳等詞語(yǔ)，長(zhǎng)此下去，孩子的詞匯量加大了，寫文章也就輕松了。家長(zhǎng)會(huì)上你一言我一語(yǔ)，老師在一旁也可加入進(jìn)去討論，或提示、或總結(jié)。一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)下來(lái)，感覺(jué)輕松愉快，不但可以展示自己的育兒技巧，還學(xué)到了一些絕招。很多方法都很簡(jiǎn)單、實(shí)用、可操作性強(qiáng)。家長(zhǎng)們?cè)谝黄鹫业搅斯餐Z(yǔ)言，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)了家長(zhǎng)的主動(dòng)性，老師也獲益非淺。這種家長(zhǎng)會(huì)便于教師家長(zhǎng)雙方集思廣益，共同尋求提高教育教學(xué)效率的方法。

2展示型家長(zhǎng)會(huì)為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的平臺(tái)

每個(gè)家長(zhǎng)都很希望通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)了解一下孩子在學(xué)校是怎樣學(xué)習(xí)、生活的。想了解孩子學(xué)了些什么，能力上有什么進(jìn)步；老師教了些什么，是怎樣教的？這就可以借家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)們展示。

展示會(huì)要提前作好準(zhǔn)備，安排學(xué)生排練，布置課室。展示內(nèi)容分為三種，第一種叫“學(xué)生特長(zhǎng)展示”：布置課室，在黑板報(bào)上展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。桌椅環(huán)繞，突出個(gè)小舞臺(tái)，學(xué)生們?cè)谖枧_(tái)上表演詩(shī)朗誦、課文朗讀、課本劇表演、續(xù)編故事等，家長(zhǎng)還可以參與到游戲中來(lái)，與孩子一起玩游戲，如文字接龍、買東西等，讓學(xué)生與家長(zhǎng)互動(dòng)，感受在玩中學(xué)，學(xué)中玩的樂(lè)趣。還可以觀看錄象，如廣播操比賽、藝術(shù)節(jié)的表演、科技節(jié)的作品等等。第二種叫“閃亮足跡展”：讓學(xué)生準(zhǔn)備好成長(zhǎng)檔案袋，里面放著學(xué)生不同時(shí)期的作品，讓家長(zhǎng)看到孩子成長(zhǎng)的足跡。老師在一旁對(duì)學(xué)生的作品加以點(diǎn)評(píng)，總結(jié)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。第三種是“教師教學(xué)藝術(shù)展”，教師設(shè)計(jì)一節(jié)有“特色”的教學(xué)課，展示自己的教學(xué)手段及方式，如運(yùn)用多媒體教學(xué)《春天》的過(guò)程，讓家長(zhǎng)了解教師的素質(zhì)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信心。

展示型的家長(zhǎng)會(huì)，多方面地讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的辦學(xué)理念，教師的教育教學(xué)方式，加強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)老師、學(xué)校的理解，使家長(zhǎng)在家庭教育中更會(huì)著眼于學(xué)生的發(fā)展，更加注意教育的方法，更好地配合學(xué)校的教育教學(xué)工作。

3專題型家長(zhǎng)會(huì)讓老師和家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)

作為普通家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈逃⒆拥幕驹瓌t和技巧，利用專題型家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)們講講家庭教育的方法和策略。可根據(jù)班中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況開設(shè)一些專題講座，如一年級(jí)的孩子剛踏入學(xué)校的大門，如何讓孩子更快地適應(yīng)學(xué)校的生活，心理上平穩(wěn)過(guò)渡。老師先去查資料、找理論、做好大量工作，開設(shè)專題講座《如何走好第一步》，讓家長(zhǎng)們明白學(xué)前教育與小學(xué)教育有什么不同，應(yīng)該如何配合學(xué)校做好這一階段的工作。

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，一些家長(zhǎng)還不斷給孩子加壓，針對(duì)這一現(xiàn)象，家長(zhǎng)會(huì)召開了主題班會(huì)：《媽媽，您聽我說(shuō)……》借著這個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子傾吐心聲，讓家長(zhǎng)更加了解自己孩子內(nèi)心的想法，讓溝通==理解。家長(zhǎng)很希望了解孩子和同伴相處的技巧，教師要從多層次去介紹，比如：孩子與同伴發(fā)生矛盾時(shí)，教師要向家長(zhǎng)介紹：互相尊重法、報(bào)告排解法、遠(yuǎn)景預(yù)測(cè)法，幫助家長(zhǎng)、學(xué)生認(rèn)識(shí)人生的道路是曲折的道理。

因此，把家長(zhǎng)會(huì)開成教育專題會(huì)，有利于家長(zhǎng)對(duì)孩子現(xiàn)狀和教育現(xiàn)狀的了解，有利于提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，達(dá)到家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)孩子教育目標(biāo)的認(rèn)同，共同擔(dān)負(fù)起育人的重?fù)?dān)。

4小型主題家長(zhǎng)會(huì)更有針對(duì)性

每個(gè)班的孩子個(gè)性都各不相同，將班中的學(xué)生分為不同的類型，召集家長(zhǎng)開會(huì)，這樣針對(duì)性更強(qiáng)，更能解決實(shí)際問(wèn)題，如召開中等生家長(zhǎng)會(huì)、行為習(xí)慣差學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。三五個(gè)家長(zhǎng)坐在一起，共同分析原因，共同尋找對(duì)策，保護(hù)了家長(zhǎng)和孩子的自尊心。老師在會(huì)前要清楚了解這些學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)和存在問(wèn)題和入手點(diǎn)，教師要有具體的教育措施，對(duì)家長(zhǎng)要有切實(shí)可行的建議等，讓家長(zhǎng)在交流中受益，家長(zhǎng)會(huì)的質(zhì)量才能得到提高。舉行小型家長(zhǎng)會(huì)，教師要有針對(duì)性，一般圍繞同類型的學(xué)生展開，還要了解家長(zhǎng)的情況，比如對(duì)埋頭苦讀、學(xué)法不好、成績(jī)又不理想的學(xué)生召開主題家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)、學(xué)生、教師坐下來(lái)，讓學(xué)生充當(dāng)小型家長(zhǎng)會(huì)的主角，先介紹自己的學(xué)法，再請(qǐng)老師和家長(zhǎng)共同來(lái)找其原因，幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的辦法。目的明確，針對(duì)性強(qiáng)是開好這類家長(zhǎng)會(huì)的關(guān)鍵。不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，會(huì)前要精心設(shè)計(jì)，使三方有話可說(shuō)，實(shí)話實(shí)說(shuō)，才能收到好的效果。

家長(zhǎng)會(huì)的形式是多種多樣的。老師只有學(xué)會(huì)換位思考，公正公平地對(duì)待每一位家長(zhǎng)，真正做到用心、用情，不斷采用新的形式來(lái)滿足家長(zhǎng)的需求，才能在學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校之間架起一座溝通的橋梁，切實(shí)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)健康、和諧的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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