小學語文教育和班主任管理的結合

黃曉敏

摘 要 新課標的實施下小學語文教學目標進行了相應的延伸，教師除了要做好基礎性的教學工作之外，還要幫助學生建立正確的三觀，在掌握扎實的語文知識的基礎上，學生自身的綜合、學習態度等都要予以重視。小學語文教育與班主任管理的結合有利于學生全方位發展，需要教師掌握好方法，及時調整教學觀念及方法。以下本文將簡單分析小學語文教育與班主任管理相結合的優勢，重點就小學語文教育和班主任管理相結合的方法展開詳細論述。

關鍵詞 小學語文教育 班主任管理 優勢 方法

中圖分類號：G628.88 文獻標識碼：A

受學齡段影響，小學階段學生的價值觀尚未成形，他們對于事物的判斷大都會模仿或參照大人的判斷，將小學語文教學與班主任管理相結合可有效培養學生的價值觀，在多種語文素材中幫助學生建立起正確的認知，從知識上和道德品質上增強學生的綜合素養。

1小學語文教育與班主任管理相結合的優勢

小學語文教育中，聽說讀寫等基礎能力訓練都非常普遍，在小學語文教育中配合班主任管理非常便利。在班主任的日常管理中，學生錯誤行為的糾正與優良品質的講解都非常常見，通過與小學語文教育的結合，學生可以從閱讀素材中更加直接的學習到主人翁身上所具備的優良品德，教育效果顯著。同樣在思想道德教育中，教師可以通過經典故事的背誦、謄寫來強化學生的記憶，在故事分享中了解學生的思想動態，檢驗教學成果與思想教育成效，二者相輔相成。

2小學語文教育和班主任管理相結合的方法

語文作為我們中國人啟蒙教育的一門學科，擁有非常強大的作用，它不僅能向我們展現我們母語的偉大魅力，更是以國家文化傳媒的身份為教育提供重要作用。小學這一階段，對學生的性格養成往往起著決定性作用，作為引導學生樹立正確思想品德的重要角色，班主任教師責任重大，因此班主任教師要充分利用語文這一學科的萬能作用，和語文教師合力配合共同為學生打造理想成長環境，做好班級管理工作。

2.1以語文教學為依托，開展班級素質教育工作

開展小學素質教育需要結合語文教學來開展，教師可逐層遞增的來落實素質教育。在初期，語文教師可以以教材為依托，讓學生在反復誦讀背誦的基礎上形成初步認知，強化學生的記憶，然后結合近期班級內部的素質教育現狀進行講解，讓學生自己去反思，為班級近期素質教育活動的開展打下基礎。對于問題較為嚴重的現象及行為，語文教師可以有針對性的挑選經典章節讓學生進行表演，幫助學生在角色扮演中領會到故事的內在寓意，班主任也可就此提出相應的要求，鼓勵學生去學習，努力改正自己的不良行為，我們也有理由相信通過學生自身的演繹與教師的點評，學生會逐步建立起對客觀事物的正確評價，語文教學與班級內的素質教育均得到有效開展。

2.2拓寬語文教學形式，協助班主任進行班級管理

語文教學應靈活多變，教學的形式也可適時進行創新，以較為常見的小組學習法為例，在日常的語文教學活動中，教師可以通過小組管理的形式讓學生互幫互助，團結協作，輕松的完成教學任務。然后，由此及彼，讓學生慢慢的學會自我管理，確保班級內的各項活動能夠順利、有序的開展。以五年級教材中的《春》為例，教師可以讓學生自行去閱讀和思考，選取氣候適宜的時候組織學生去踏青，讓學生在春意盎然中學會欣賞和觀察，并有組織有紀律的完成此次踏青活動，幫助學生明白良好的自我管理可以給自己和身邊的人帶來快樂，遵守秩序和制度也對班級管理的開展十分有益。

2.3以學習生活為基礎開展班級管理

語文教學延展性較強，教師可鼓勵學生多參與、多分享，并通過口頭或書面的形式將自己的見解分享出來，走進學生的內心去傾聽和關懷，及時疏通和解答學生心中的疑惑，幫助學生更好的投入到學習生活中去。在不同的班級管理主題下，語文教師可深度開發教材中相關的訊息進行講解，讓學生去感受和理解，為班級管理活動的開展埋下引線，在各種主題班會的開展中讓學生養成講文明、懂禮儀、愛護環境、節約糧食等良好的行為習慣，提升班級學生的綜合素養，將素質教育落實到實踐中去。

2.4要樹立“每篇課文都是教育范例”的概念

班主任的班級管理工作離不開語文教師的協助，若能將語文課適當變為班會課，則能真正實現“教書育人”。語文教師不要僅僅局限課本內容講解，而是要注意對課文內容有目的性的進行延伸，將要對學生所傳授的思想教育通過課文延伸能進行生動、使學生感興趣的方式進行表達，小學教材具有的特性本很容易延伸出思想教育內容，因此語文教師要好好抓住這一點，幫助班主任老師完成班級管理工作。通常只是單調的思想教育容易使學生感到枯燥，教育效果不理想，若是以例子來啟發學生從而引發學生進行深刻思考，則能將思想品德教育更加滲入學生內心，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

3總結

語文教學蘊含著較多的人文情懷，將小學語文教育和班主任管理相結合能夠最大限度的激發學生的情感，從別人身上學到更多優秀的道德品質。班主任也應做到及時與語文教師溝通，針對各階段班級管理中存在的問題進行協商，并在語文課堂上進行適當的引導，讓班級管理變得更加的和諧、輕松、愉悅。

參考文獻

[1] 王燕.淺析小學語文教學和班主任管理的有效結合[J].教育，2016（12）：00026.

[2] 徐照南.淺議小學班主任管理與語文教學的有效結合[J].教育科學：全文版，2016（12）：00195.