如何在紙藝手工活動中培養幼兒的環保意識

郭小鳳

摘 要 幼兒教育注重對其手腦聯動能力的啟發，幼兒時期動手能力的培養對其日后的全面發展有著至關重要的作用，尤其是紙藝手工活動。我們知道紙藝手工活動是幼兒園教育中的重點項目，其不僅能提高幼兒的動手能力，還能激發幼兒的自主觀察力，讓幼兒在自主觀察、自主思索中進行獨立實踐。此外，紙藝手工活動還具備很多的附加價值，如幼兒環保意識的培養，本文就對紙藝手工活動中培養幼兒的環保意識進行探究。

關鍵詞 紙藝手工 幼兒教育 環保意識

0前言

我國自改革開放以來便進入到了新的發展模式，在發展歷程中，我國經濟建設取得了良好的發展態勢，但工業化為主的發展模式也給我國的環境建設帶來了諸多的麻煩，若想實現可持續發展戰略的偉大構想就必須提高人們的環保意識。而幼兒階段是習慣和意識培養的重要階段，在這一重要時期通過紙藝手工活動對幼兒的環保意識培養有著重要的價值和作用。接下來，本文就其培養措施進行論述分析。

1廢物回收，提保證紙藝手工的物資基礎

眾所周知，紙是人們日常生活中常見的材料，不管是在學校、家庭還是社會都必須運用到的一種資源。不同紙張的類型成就了不同紙張的用途，而紙張的種類是多種多樣的，例如，衛生紙、印刷紙、玻璃紙、油紙和草紙等。教師在利用紙藝手工進行環保意識的滲透前，可以先創設一個課堂互動。例如，教師問：“小朋友們，大家說我們生活中都有哪些紙張可以用來裁剪呀？都有哪些廢舊的紙張可以折、剪、搓和扭呢？”此時幼兒便會爭先恐后的回答教師的問題。通過這樣互動課堂情境能夠為紙藝手工活動開設一個良好的開始，從而促進幼兒課堂參與的積極性和創造性。此外，教師可以在課堂結束后鼓勵小朋友回家對家中的廢紙進行收集，并將收集出來的廢紙拿到幼兒園與其他小朋友分享。

為了能夠順利的落實廢紙回收的教學作業，并讓幼兒愿意積極主動的去對廢紙進行收集，教師可以在班級設立一個“廢紙回收利用標兵榜”，即以一周或者一個月為周期，對每個小朋友收集的廢紙進行整理，對收集的多的小朋友頒發一定的獎品。此外，教師需要將幼兒收集回來的廢紙進行分類，根據不用廢紙的類別決定如何加以利用，這種廢物回收利用能夠激發幼兒的環保意識，讓幼兒認識到廢紙的重要性，從而在紙藝手工活動中更加懂得珍惜紙張，使得紙張資源得以充分利用。

2創設貼近生活的教學活動，保證教學工作的針對性

任何教學活動都必須貼合幼兒的實際情況，只有教學模式和教學方法貼近幼兒的訴求才能更好的達到教學效果。由于幼兒園的幼兒分為小班、中班和大班，三個層次的幼兒在各類活動中所表現出的態度和積極性都存在著一定的差異性。為此，教師在利用紙藝手工進行環保意識的滲透時一定要注重“因材施教”，根據不同班次幼兒的實際訴求制定教學計劃。

2.1小班要求以撕紙為主

小班幼兒對紙藝手工活動尚處于認識階段，其觀察力和動手實踐操作能力與中大班的幼兒相比都較為欠缺。此外，小班幼兒的紙藝手工主要以舊書、舊報紙為主，其紙藝手工活動也要注重簡單的撕、剪、搓和團等工序，需要注意的是，教師需要規范幼兒的裁剪環節，確保其能夠正確的使用剪刀，防止手部因錯誤的操作而受傷。對于小班的紙藝手工案例有：“面條”、“麻花”和“囍字”等。由于小班幼兒的動手能力稍弱，為了保證教學質量，教師可以通過多媒體影像設備對整體操作過程進行播放，讓幼兒在視頻觀看的過程中進行模仿學習。

2.2中班要求豐富紙藝手工材料，擴展廢紙的利用途經

中班幼兒與小班幼兒相比更具備觀察力，其動手實踐能力也有了顯著的提高。為此，教師在中班進行紙藝手工活動時除了要引導幼兒對影像資料進行觀看外，還應該豐富其實踐材料，讓中班幼兒利用更加豐富的紙質原材料進行手工制作。此外，教師要對中班幼兒的聯想能力進行激發，讓幼兒在紙藝手工制作中多多裁剪一些生活中常見的藝術品，如每年過年時家家張貼的“窗花”，讓中班幼兒在生活化物品的制作中體會到廢舊紙料的價值，讓幼兒明白廢物不廢的道理，從而促進其環保意識的形成。

2.3大班要求提高幼兒的審美意識

大班幼兒在紙藝手工活動中具有較高的觀察能力和動手動力，為此，教師在布置手工任務時可以適當的增加一些難度，讓幼兒的動手能力能夠進一步得到訓練。需要注意的是，大班幼兒的裁剪活動需要具備一定的技術性，不能繼續運用簡單的裁剪，而是要對裁剪、翻折和粘貼進行綜合運用，從而制作出更具有應用價值的物品。例如，教師引導幼兒進行不同形狀的紙飛機制作，并通過戶外競賽來選出表現最佳的“飛機”，幼兒在看到自己的作品在天空翱翔便會轉變對廢紙的認識，從而既創造了快樂又提升了自身的環保意識。

3積極舉辦“親子活動”，共同推進紙藝手工的家園互動

家庭教育對幼兒的影響至關重要，幼兒園積極推進親子活動教育旨在讓家長感受到家庭教育和校園教育融合的重要性。教師要認識到每個幼兒都希望能夠在家長的面前表現出自己最優秀的一面，為此，在廢紙收集的任務中也要積極讓家長帶領孩子共同完成，從而為紙藝手工進行親子活動奠定良好的基礎。

在紙藝手工活動的親子活動中，教師可以選定一個由兩人以上完成的選題，例如“動物玩偶”，動物玩偶的制作過程并不復雜，但其涉及到不同紙張的銜接工作，必須由至少兩個人完成，幼兒需要與自己的父母同心協力，一起面對整個制作過程中所要面對的困難。在紙藝手工中的親子活動中，幼兒和父母一起完成教師所安排的任務不僅能夠提高對紙制工藝品的熱愛度，更能讓其父母轉變對孩子的教育觀念，從而在日后的家庭教育中對幼兒實施更多的關愛與關懷，即讓家長明白家庭教育對其孩子成長的重要性意義。

4結語

綜上所訴，幼兒教育中通過紙藝手工活動來強化其環保意識具有重要的現實意義，幼兒教育旨在培養幼兒的手腦聯動能力，并讓幼兒在啟蒙教育中接受正確的價值觀指導，從而為其日后的全面發展發揮出重要的指導作用。紙藝手工作為一項動手實踐活動，其鍛煉了幼兒的觀察力、動手能力，更能通過教師的正確引導提高環保意識，從而促進幼兒發現美和創造美的能力形成。

參考文獻

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