談小學音樂欣賞教學

海文婧

摘 要 在音樂教學的審美化中，讓學生充分的感受音樂的美，使得學生在優美的音樂環境中感受世界，認識生命，進而培養學生正確的道德觀與生命價值觀。音樂的靈魂就是它的“美”，是與人精神世界和情感世界最直接的接觸部分，可以通過這一突破口，針對學生的心理特點，在音樂的美中滲透生命教育的細節，讓學生把對音樂的理解和對生命的體會相融合。

關鍵詞 小學 音樂欣賞教學

我在校實習期間給學生講過這樣一個關于生命故事，出自韓紅自己創作演唱的歌曲《天亮了》。這是一首贊揚夫婦之愛的歌曲，從親情美的角度出發，引導學生來理解生命對于不同的角色存在的不同價值。歌曲講訴的是一對年輕的夫婦在纜車運行事故中，用他們愛的雙手托起了自己的孩子，孩子得救的同時這對夫婦卻永遠的告別了世界。在纜車墜地的瞬間，我覺得這對父母的行為是無法用言語形容的，或許這是出于一種對下一代的本能反應，也許是因為世界最偉大的愛——父愛母愛。通過這一歌曲讓學生了解世界上最愛他們的人是誰，也間接的告訴學生們，在父母的眼里，他們的生命就是一切。所以為了父母，為了家人，要時時刻刻的珍惜自己的生命，并且尊重別人的生命。

1在教學中找準欣賞主題

我認為，音樂主題是音樂作品的核心。我們欣賞音樂時必須抓住音樂主題，讓學生明確作品的主旋律，加深學生對音樂的理解和記憶。因為音樂是時間的藝術，它隨著時間的推移瞬息即逝，如果對一些主題與重要旋律沒能夠留下良好的印象，那么對后面出現的音樂就不能很好地領會。如，在欣賞《北京喜訊到邊寨》時，我就把主題旋律抄在黑板上，讓學生演唱、熟記，并請他們注意感受音樂主題所表現的風格、特點。學生唱了以后再聽，他們紛紛認為主題1歡快、活潑，主題2輕松、優美等。聽完之后他們表示對主題1的印象尤其深刻，他們說歡快的音樂就好似人們聽到了莫大的喜訊而表現出熱情快樂的樣子。這樣，喜訊到邊寨情景深刻地印在了學生的腦海里。

2創設真實的角色情境

創設角色情境就是讓學生通過音樂作品的演奏、演唱或表演等形式來感知、體驗音樂所表達的意境。在欣賞音樂的同時，學生可以采用打擊樂器參與演奏、表演或創造性地為音樂作品作節奏伴奏；也可以讓學生扮演音樂作品中的角色，按照音樂所表現的形式進行角色表演、歌唱或演奏；還可以讓學生將在音樂欣賞過程中產生的情感和想象，通過繪畫、詩歌、散文或演講等形式表達出來。音樂欣賞是一種實踐性較強的活動，音樂欣賞教學中急需引導學生用多種方式參與，不僅可以活躍課堂氣氛，還能夠幫助學生加深對作品內容的理解和認識。如，在教學《美麗的春姐姐》時，小朋友的表演欲就被激發出來，同時能夠在結尾時候發揮自己的想象與動手能力，為春姐姐作裝飾畫等，在活躍課堂氣氛的同時也達到了教學目的。

3應用音樂背景幫助學生欣賞

我們知道，音樂作品背后都有一個流傳已久的故事或傳說，欣賞這類樂曲，有必要向學生介紹這些與作品密切相關的背景知識，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還有助于加深學生對作品更深層次的理解。如，欣賞古曲《高山流水》的時候，就有必要介紹一下“人生得一知己足矣”的背景故事。《列子》一書記載：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，伯牙方鼓琴，志在泰山，子期曰：善哉乎鼓琴，巍巍乎如泰山；志在流水，子期曰：洋洋乎若流水。伯牙所念，子期必得之。鐘子期死，伯牙終身不復鼓琴。”學生只有在熟悉背景故事的基礎上聆聽樂曲，才能真正體會到樂曲所表達的深刻含義。

4充分發揮多媒體的推介作用

我們知道，眼睛是心靈的窗口，是人類獲取外部信息的重要器官，外部環境往往通過人的視覺系統影響到人的內心世界情感。創設富有新意、誘人遐想，能產生美妙情景的視覺環境對音樂欣賞教學也有不可替代的作用。隨著科學技術的發展，各種各樣的多媒體被應用到音樂教學的過程中，能夠讓學生在聆聽音樂的同時觀看與音樂有關的圖象、實景，加強學生對音樂的感情認識，然后慢慢理解音樂所表達的情感。

5讓音樂進入學生生活

在課堂上，要善于用學生熟悉的生活片段組成音樂，他們更容易接受和理解。如，教孩子們唱一首《搖籃曲》，首先讓他們唱歌詞，再看圖畫，在有了具體內容和直觀圖畫的基礎上，再讓學生唱這首歌的同時想象剛才看到的畫面：面前有沒有出現一幅小寶寶睡覺的圖畫？能不能用一句美麗的話把看到的畫面講給大家聽？孩子們回答“：好像看到小寶寶安靜地睡著了；小寶寶在睡夢里笑……”能不能用最動聽的歌聲使畫面里的小寶寶睡著？我們這樣唱，小寶寶睡著了嗎？這樣啟發就把孩子帶進特定的環境，既培養了孩子們有感情地歌唱，又教會他們怎樣聽了音樂去想象。音樂與生活、學習密不可分，在日常生活中，我們可以通過音樂讓我們學習、生活更加豐富多彩。我在教學中是這樣做的：（1）在學校每天的生活作息中，安排一段時間為音樂欣賞時間，并安排適當的音樂欣賞節目，早自習為最好時刻。（2）與學校的活動或者與節慶配合，播放適當的曲目。（3）可以在班上選出每月歌曲，教唱或是欣賞。（4）教師可以稍做調查，將廣播或是電視上有教育價值的音樂節目，介紹給學生，可以增多欣賞機會。（5）遇到有名的音樂家演唱或演奏及當地文化中心舉行音樂會時，應設法鼓勵學生參加，增加學生體驗生活的機會。

總之，音樂欣賞是一種多層面的心理體驗活動，各種欣賞方式之間存在著一種共存互補的關系。欣賞教學是音樂教學的重要內容，也是提高興趣、擴大音樂視野、感受音樂能力和審美能力的有效途徑。音樂欣賞能力是各個領域音樂學習的基礎，只有提高學生的音樂欣賞能力，才能真正地懂音樂、理解音樂和享受音樂。我們應該重視發掘教材的內涵，設計生動的過程，讓學生獲得主動積極的發展。