談中職漢語文教學中的創新教育

敖敦胡

摘 要 創新教育需要滲透到各科教學中。職業中專語文的現狀不容樂觀，因其在語言能力、人格塑造和素質培養方面的獨特作用，我們在堅守這塊陣地的同時，必須對其本身的教學進行相應的調整與改革。新世紀教育是全面創新的教育，創新，這是時代對我們的要求。本文主要從中專語文教育中的觀念、方法、教育手段、語文閱讀的寫作等方面談創新教育。

關鍵詞 中專教育 語文 創新

隨著素質教育的深化，職業中專語文教育本身的問題也逐漸凸現出來，特別是注重知識傳授、強調技能技法訓練的傳統教學方式與職業教育素質本位觀念極不協調。面對新世紀的到來，知識經濟取代傳統經濟，原有的培養專業技術應用型人才的教育模式已不能適應現代化建設和高科技發展對人才的需求，旨在培養符合時代要求且具備語文素養和創新能力的人才，已成為職業中專語文教學創新從理論到實踐亟待面臨的問題。 創新教育需要滲透到各科教學中，語文學科也毫不例外，并且只有對本學科不斷創新，不斷注入活水，它才有發展前途，才能適應時代的發展。語文課程是一門具有啟蒙性、基礎性、工具性的學科。因此，把創新教育如何巧妙、有機地滲透到語文教學中，并為語文學科教學服務，就顯得至關重要。就中專語文教學中的創新教育，我嘗試著從以下幾個方面進行。

1改進教學方法，滲透創新教育

傳統的語文教學方法沒有很好地遵循學生的認識規律，那種填鴨式教學方法結果往往是事倍功半，教師教一篇課文常常是五大塊：時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。這種填鴨式教學方法與培養學生的創新能力毫不沾邊，更談不上什么創新教育了。由于沒有注入創新因素而導致教師說得頭頭是道，而真正聽、說、讀、寫、思等能力方面的訓練內容則顯得蒼白無力，教師口干舌燥自我陶醉，而學生卻“水中望月，霧里觀花”，時間+汗水、日光+燈光，這樣就幾乎抹殺了學生所有的創新能力，因此教法必須改進。要考慮：（1）如何才能激發學生的學習興趣（興趣對求知對創新的重要性是不言而喻的）；（2）如何才能培養學生良好的學習習慣；（3）如何在語文教學中培養學生頑強的意志品質；（4）如何培養學生質疑、發現、創造的能力；（5）如何培養學生的審美觀和生活情趣。

2改進教學手段，融入創新教育

教育授課一直擁有三尺講臺，一支粉筆，兩袖清風。近年來又多了一塊小黑板，稍微豐富了一點。而最近伴隨著教改的轟轟雷聲又多了投影儀、配了錄音機，這些改革的確為課堂增色不少，但土豆燒牛肉吃久也會膩的，因為投影總是永恒不變的幾種顏色，時間久了，也就索然無味了。隨著信息技術的大潮的到來，電腦真實地走進我們的生活，它幾乎可以無所不包，無所不容，于是單調的課堂一下子變得有趣了，學生們走進了多媒體教室，嘗到了多媒體教學的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學生的興趣。Mp3、Mp4、多功能手機都可以在中專語文教學中發揮其獨特的作用。

3改變教學觀念，大膽創新

傳統的教學就是“傳道、授業、解惑”。絕對正統的課本教育，其知識傳授僅限于課本，即就課論課，所有習題答案都以教師為準，課堂上教師一人主宰，提問成了教師的專職，回答成了學生的必盡義務。這樣時時處處都控制著學生思維，總拘泥于固定的框架，這樣的教育還何談創新呢？因此應轉變觀念，建立一種“大語文”觀，讓單一的課本知識傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂成為群言堂，鼓勵學生多動腦、多質疑、多發現；把學生變為學習的主體（主動者），把教師變為學生學習的服務者。在閱讀與寫作方面要大膽嘗試，讀學生喜歡讀的，教師引導而不限制，寫學生想寫的，愿寫的，嘻笑、怒罵皆文章，尊重學生的勞動，理解學生的感受，引導學生的審美，欣賞學生的點滴進步。

4職業中專語文教學的創新勢在必行

首先，尋求教學過程的改革。要通過開放性的教學過程改革傳統的教師教、學生聽的被動局面，讓學生主動學習。職業中專學生非常復雜，學生進校幾乎沒有分數的限制，學習基礎薄弱、自我意識較差。他們很難與老師溝通，極易產生對教師回避現實的空洞教學過程的不滿，逐漸對學習缺乏興趣。

因此教師要實現教學過程的開放。一方面表現在教師語言權的開放，另一方面表現在學生思維權的開放。課堂上教師應當走下講臺，取消語言霸權，使學生有機會發言，有權利提出不同意見，平等地交流自己的看法觀點。引導和鼓勵學生進行多向思維，發散思維，學會從不同角度辨證地理解和分析問題。學生是有生命的個體，認知理解上的不同正是學生學習過程中個體價值的體現。

其次，結合職業中專的特色，力求語文教學中的理論與實際相結合。語文課就是在教師指導下的學生自己的語文實踐活動課。教師只是學生語文實踐活動的組織者、引導者和合作者，絕不能以繁瑣分析和機械練習去干擾和壓抑學生的求知和探索。一句話，教師的職責是因勢利導、從旁協助，而不是越俎代庖、包打天下。根據職專學生好動愛玩的特點，我們可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課，激發學生對語文學習的興趣，讓學生們在活動中提高語文運用的能力。

職業中專學生正處在青春成長初期，他們的自我評價體系尚未完善，他們因學業上的挫折失敗大有自卑感，常輕視自己，較低地評價自己，易產生學習焦慮、學校恐懼癥和人際關系緊張等各種心理障礙。他們很需要教師給予客觀評價。因此，在教學中，我們要多給他們提供表現的機會，尋找他們表現中的合理因素，提煉優點，及時予以鼓勵和表揚。讓他們感到自己的創造被人理解，被人重視；自己有自由表達見解的機會，有充分展示創造才能的時間和空間。