泛在知識(shí)環(huán)境下高校圖書(shū)館經(jīng)典閱讀推廣服務(wù)體系構(gòu)建研究

張子鳳

（湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館，湖北 孝感 432000）

近幾年，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)通信的日益更新，人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化，移動(dòng)通信、物聯(lián)網(wǎng)以及智能便攜設(shè)備的普遍推廣，加速了網(wǎng)絡(luò)信息的傳播效率，用戶在獲取數(shù)字信息的數(shù)量和質(zhì)量上與從前相比有了跨越式進(jìn)步；無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在的泛在知識(shí)環(huán)境把人、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、信息資源以及軟硬件設(shè)備連接在一起，利用計(jì)算、存儲(chǔ)、共享等各種優(yōu)勢(shì)條件，充分發(fā)揮人、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、信息資源以及軟硬件設(shè)備的作用，為用戶提供便于知識(shí)傳播和信息獲取的多元化的綜合性知識(shí)環(huán)境。泛在知識(shí)環(huán)境作為一種知識(shí)共享環(huán)境，讓用戶和傳播者有了更多的知識(shí)、信息傳播、交流途徑，讓知識(shí)生成與信息獲取兩者間構(gòu)建成一個(gè)穩(wěn)定的信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，對(duì)高校圖書(shū)館經(jīng)典閱讀推廣服務(wù)產(chǎn)生了重要影響，不但改變了高校學(xué)生的閱讀行為和閱讀方式，同時(shí)讓其擁有了更豐富的經(jīng)典閱讀體驗(yàn)。筆者在對(duì)泛在知識(shí)環(huán)境下高校學(xué)生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀及其閱讀推廣現(xiàn)實(shí)困境進(jìn)行詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上，嘗試構(gòu)建經(jīng)典閱讀推廣服務(wù)體系，提出優(yōu)化經(jīng)典閱讀推廣服務(wù)的有效路徑，以供借鑒。[1]

1 泛在知識(shí)環(huán)境下高校學(xué)生的經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀

泛在知識(shí)環(huán)境下，移動(dòng)通信、物聯(lián)網(wǎng)以及智能便攜設(shè)備的普遍推廣對(duì)經(jīng)典閱讀產(chǎn)生了巨大沖擊，高校學(xué)生喜歡并依賴于新興媒介提供的各種閱讀便利，其閱讀行為習(xí)慣也隨之出現(xiàn)了較大改變。就閱讀目的而言，高校學(xué)生依然將知識(shí)需求放在首位，但他們?cè)谛袆?dòng)上更傾向于資訊需求，呈現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的功利性閱讀傾向；就閱讀內(nèi)容而言，新聞、娛樂(lè)、休閑等方面的閱讀主題更受高校學(xué)生喜愛(ài)，大大超過(guò)經(jīng)典閱讀頻率，信息獲取遠(yuǎn)勝知識(shí)習(xí)得，“快餐文化”開(kāi)始慢慢盛行；就閱讀方式而言，移動(dòng)閱讀成為高校學(xué)生首選的閱讀方式，紙質(zhì)閱讀方式不再是高校學(xué)生獲取信息的唯一渠道。[2]目前，高校學(xué)生經(jīng)典閱讀力度明顯減弱，主要體現(xiàn)在下列兩方面：一是認(rèn)識(shí)不足，多數(shù)高校學(xué)生經(jīng)典閱讀意識(shí)淺薄，有著“讀而無(wú)用”的雞肋思想，覺(jué)得經(jīng)典閱讀不但浪費(fèi)了時(shí)間，而且對(duì)學(xué)業(yè)和將來(lái)就業(yè)沒(méi)有多少幫助，無(wú)立竿見(jiàn)影之效，于是盡量不讀經(jīng)典或少讀經(jīng)典，極度缺乏經(jīng)典閱讀興趣；二是經(jīng)典閱讀深度有限。碎片化閱讀、快餐式閱讀等淺閱讀方式讓高校學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的理解有限，或者根本就是不求甚解，因此無(wú)法完全領(lǐng)悟經(jīng)典作品的精髓所在。

2 泛在知識(shí)環(huán)境下高校圖書(shū)館經(jīng)典閱讀推廣服務(wù)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)困境

高校圖書(shū)館經(jīng)典閱讀推廣服務(wù)活動(dòng)在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展得如火如荼，雖然獲得了一定成績(jī)，但也面臨著非常多的問(wèn)題。

2.1 推廣服務(wù)活動(dòng)缺乏整體規(guī)劃

多數(shù)高校圖書(shū)館經(jīng)典閱讀推廣服務(wù)活動(dòng)目標(biāo)模糊，無(wú)整體部署和統(tǒng)籌落實(shí)，大多是按上級(jí)要求匆忙開(kāi)展，應(yīng)付式完成，呈現(xiàn)出“應(yīng)景”特征，大部分推廣項(xiàng)目都是年年相似，毫無(wú)創(chuàng)新，再加上項(xiàng)目相互間獨(dú)立性強(qiáng)，未能持續(xù)發(fā)揮引導(dǎo)高校學(xué)生閱讀經(jīng)典作用，推廣規(guī)模與推廣效果非常有限。同時(shí)在信息資源優(yōu)化整合、服務(wù)人才有效配置以及專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)科學(xué)管理等方面未能進(jìn)行合理規(guī)劃和有效落實(shí)，組織機(jī)構(gòu)多為臨時(shí)組建，服務(wù)人員多為臨時(shí)抽調(diào)，經(jīng)費(fèi)大多不足，導(dǎo)致所開(kāi)展的推廣服務(wù)活動(dòng)大多呈現(xiàn)敷衍了事、得過(guò)且過(guò)的現(xiàn)象。

2.2 推廣服務(wù)活動(dòng)形式較為單一

當(dāng)前，推廣服務(wù)活動(dòng)多依托于“讀書(shū)日”“讀書(shū)月”等主題活動(dòng)開(kāi)展，但推廣方式依然側(cè)重于資源與服務(wù)推薦方面，如經(jīng)典書(shū)籍展播、經(jīng)典課堂、名著影視欣賞等，[3]而較深層次的“主題閱讀沙龍”“經(jīng)典知識(shí)問(wèn)答賽”“讀書(shū)征文”等推廣方式，常因組織操作層面的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與高校學(xué)生參與度較低等原因而難以實(shí)現(xiàn)，更談不上利用新媒體和新技術(shù)創(chuàng)新推廣服務(wù)活動(dòng)載體或平臺(tái)，致使推廣服務(wù)活動(dòng)形式較為單一，推廣成效不太顯著。

2.3 推廣服務(wù)活動(dòng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制缺乏

一是尚未建立高校內(nèi)不同部門(mén)、不同學(xué)生組織的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，他們大多是各行其是，各自為戰(zhàn)，合作意識(shí)淡薄，容易出現(xiàn)人力、物力閑置或浪費(fèi)等問(wèn)題，不能形成校園內(nèi)經(jīng)典閱讀的良好氛圍。二是尚未建立館際、校際以及校外合作的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，很少有高校圖書(shū)館與其他圖書(shū)館、政府部門(mén)、企業(yè)公司、社會(huì)組織等聯(lián)合舉辦推廣服務(wù)活動(dòng)，多出現(xiàn)單槍匹馬、勢(shì)單力薄的局面。[4]

3 泛在知識(shí)環(huán)境下高校圖書(shū)館經(jīng)典閱讀推廣服務(wù)體系的構(gòu)建

經(jīng)典閱讀推廣服務(wù)不但是高校圖書(shū)館本身的主要職責(zé)，而且是其在泛在知識(shí)環(huán)境下拓展服務(wù)范疇、深挖服務(wù)價(jià)值以及獲取社會(huì)更多認(rèn)同的重要方式。針對(duì)高校學(xué)生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀和推廣服務(wù)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)困境，為增強(qiáng)經(jīng)典閱讀推廣成效，圖書(shū)館可從機(jī)制創(chuàng)新、方式創(chuàng)新以及技術(shù)創(chuàng)新三方面入手，構(gòu)建經(jīng)典閱讀推廣服務(wù)體系（如圖1所示）。[5]

圖1 泛在知識(shí)環(huán)境下高校圖書(shū)館經(jīng)典閱讀推廣服務(wù)體系

3.1 機(jī)制創(chuàng)新，整合資源形成推廣合力

經(jīng)典閱讀推廣服務(wù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的系統(tǒng)工程，單憑一館之力是無(wú)法完成活動(dòng)目標(biāo)的，一定要在創(chuàng)新工作機(jī)制上下功夫。[6]目前經(jīng)典閱讀推廣機(jī)制尚未健全，只是表現(xiàn)出部分合作趨勢(shì)，高校圖書(shū)館必須優(yōu)化整合優(yōu)勢(shì)資源才能形成推廣合力。一方面，高校圖書(shū)館可以通過(guò)與高校內(nèi)不同部門(mén)、不同學(xué)生組織建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，以推動(dòng)經(jīng)典閱讀推廣進(jìn)一步深入發(fā)展，如聯(lián)合學(xué)工處、教務(wù)處、教學(xué)系部等部門(mén)，通過(guò)校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)分認(rèn)定等獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)高校學(xué)生參與經(jīng)典閱讀的興趣；通過(guò)在課程建設(shè)中引入經(jīng)典閱讀課程，或者開(kāi)設(shè)經(jīng)典導(dǎo)讀選修課程，來(lái)引導(dǎo)高校學(xué)生閱讀經(jīng)典、關(guān)注經(jīng)典；還可以聯(lián)合團(tuán)委、學(xué)工處組建學(xué)生經(jīng)典閱讀推廣組織，負(fù)責(zé)配合開(kāi)展具體經(jīng)典推廣活動(dòng)，如幫助管理校內(nèi)經(jīng)典圖書(shū)漂流站、學(xué)生公寓閱覽室等，以促進(jìn)經(jīng)典閱讀的交流與共享，滿足高校學(xué)生的經(jīng)典閱讀需求。另一方面，高校圖書(shū)館可以與其他圖書(shū)館、政府部門(mén)、企業(yè)公司、社會(huì)組織等建立合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)館際合作、社會(huì)合作，解決高校圖書(shū)館單槍匹馬、勢(shì)單力薄的困境。[7]如高校圖書(shū)館可以與其他圖書(shū)館合作，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展聯(lián)合推廣活動(dòng)，做到資源、人才、活動(dòng)共享；高校圖書(shū)館還可以聯(lián)合社會(huì)各界共同參與經(jīng)典閱讀推廣服務(wù)活動(dòng)，邀請(qǐng)資深的專家學(xué)者組建活動(dòng)“參謀團(tuán)”，對(duì)推廣服務(wù)活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃、經(jīng)典圖書(shū)推介、主題活動(dòng)策劃等進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，或者邀請(qǐng)當(dāng)?shù)刂耸康叫Ｅe行講座或參與交流活動(dòng)，讓高校學(xué)生增強(qiáng)對(duì)經(jīng)典作品的了解。[8]

3.2 方式創(chuàng)新，豐富載體擴(kuò)大推廣規(guī)模

高校圖書(shū)館可以利用各方資源，通過(guò)豐富的載體積極推進(jìn)共享式閱讀，逐漸擴(kuò)大經(jīng)典閱讀范圍，進(jìn)一步提升其價(jià)值引導(dǎo)力。推廣服務(wù)可以具體劃分為以下內(nèi)容：一是閱讀教育方面，如閱讀專題講座、閱讀專題輔導(dǎo)、經(jīng)典圖書(shū)推介以及網(wǎng)絡(luò)教室課堂等；二是閱讀內(nèi)涵方面，如讀書(shū)征文、知識(shí)競(jìng)賽、演講朗誦比賽、讀書(shū)沙龍等；三是信息保障方面，如信息技術(shù)培訓(xùn)、館藏經(jīng)典作品資源介紹、讀書(shū)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建等；[9]四是用戶交互方面，如圖書(shū)漂流、圖書(shū)管理之星等；五是藝術(shù)欣賞方面，如書(shū)畫(huà)展、攝影展、影視欣賞等。在開(kāi)展推廣服務(wù)活動(dòng)中，必須做到短期活動(dòng)與長(zhǎng)期研讀相結(jié)合。高校圖書(shū)館可以依托于“讀書(shū)日”“讀書(shū)月”活動(dòng)，在高校學(xué)生中舉辦“我與經(jīng)典閱讀”演講比賽，講述自己與經(jīng)典閱讀之間的故事，分享經(jīng)典閱讀體會(huì)；舉辦“我與經(jīng)典閱讀”征文主題比賽，把高校學(xué)生提交的經(jīng)典閱讀筆記、讀書(shū)感受、書(shū)評(píng)以及研究論文分類評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)并給予獎(jiǎng)勵(lì)；舉辦經(jīng)典閱讀專題講座，分享閱讀方法，進(jìn)行閱讀示范等，通過(guò)上述經(jīng)典閱讀推廣短期活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大宣傳影響、培養(yǎng)高校學(xué)生閱讀興趣的推廣目標(biāo)。但是僅僅依靠上述短期活動(dòng)推廣是不夠的，要想真正理解經(jīng)典，愛(ài)上經(jīng)典，還必須堅(jiān)持長(zhǎng)期研讀，讓經(jīng)典作品真正走進(jìn)高校學(xué)生的內(nèi)心世界。經(jīng)典作品的長(zhǎng)期研讀工作應(yīng)從常規(guī)閱讀、經(jīng)典交流以及課程設(shè)置三方面展開(kāi)。首先，高校圖書(shū)館應(yīng)設(shè)置經(jīng)典閱讀室，用于開(kāi)展每周一次的高校學(xué)生經(jīng)典閱讀活動(dòng)，并特邀專業(yè)人士前來(lái)解疑答惑，讓高校學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；二是每月舉辦一次經(jīng)典作品分享會(huì)，每期確定一批需要分享的經(jīng)典作品，邀請(qǐng)知名人士或者組織高校學(xué)生上臺(tái)分享經(jīng)典、交流感受，讓高校學(xué)生更為深切地了解經(jīng)典作品內(nèi)涵；三是把經(jīng)典閱讀推廣與通識(shí)教育相結(jié)合，通過(guò)開(kāi)設(shè)經(jīng)典賞析、經(jīng)典導(dǎo)讀等公共選修課，把經(jīng)典閱讀推廣拓展至教學(xué)課堂，增強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)經(jīng)典閱讀的認(rèn)同感和熟悉感，多角度接觸經(jīng)典。

3.3 技術(shù)創(chuàng)新，融合技術(shù)拓展推廣渠道

高校圖書(shū)館創(chuàng)新經(jīng)典閱讀推廣服務(wù)的重要途徑之一，是在經(jīng)典閱讀推廣服務(wù)過(guò)程中融入物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等多種新型技術(shù)，讓經(jīng)典閱讀更易于獲取，更便利快捷。一是建設(shè)高校圖書(shū)館在線資源，把自建與購(gòu)買(mǎi)兩種數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)方式有效結(jié)合，進(jìn)一步充實(shí)館藏資源，凸顯數(shù)據(jù)庫(kù)的個(gè)性特征；特別要重視經(jīng)典閱讀數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)，在線提供經(jīng)典閱讀下載、網(wǎng)絡(luò)論壇以及各種經(jīng)典閱讀主題活動(dòng)等服務(wù)，并且要把經(jīng)典書(shū)籍與相關(guān)的電視電影、紀(jì)錄片、宣傳片等影視媒體相關(guān)聯(lián)，讓高校學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一渠道查閱經(jīng)典，可以選擇各種閱讀方式來(lái)感受經(jīng)典，滿足高校學(xué)生多元化、個(gè)性化的經(jīng)典閱讀需求；二是利用新興媒體傳播快、涉及面廣等獨(dú)有特征，在官方博客、微博、微信上發(fā)布經(jīng)典圖書(shū)導(dǎo)讀、經(jīng)典書(shū)評(píng)、經(jīng)典閱讀活動(dòng)等各種經(jīng)典閱讀推廣信息，讓高校學(xué)生長(zhǎng)期關(guān)注經(jīng)典閱讀，培養(yǎng)良好的經(jīng)典閱讀習(xí)慣；[10]三是高校圖書(shū)館要加大移動(dòng)閱讀推廣服務(wù)力度，讓學(xué)生能夠通過(guò)使用PAD、手機(jī)等移動(dòng)終端設(shè)備實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)典作品書(shū)目的查詢、預(yù)約、續(xù)借，以及對(duì)經(jīng)典作品數(shù)字信息的檢索、閱讀以及下載。

4 泛在知識(shí)環(huán)境下高校圖書(shū)館經(jīng)典閱讀推廣服務(wù)的動(dòng)力保障

4.1 重視高校學(xué)生經(jīng)典閱讀需求

高校圖書(shū)館只有深入研究高校學(xué)生閱讀心理和閱讀行為，才能更好地滿足高校學(xué)生的經(jīng)典閱讀需求。因此，高校圖書(shū)館必須在經(jīng)典閱讀推廣過(guò)程中做好調(diào)研工作，如采取實(shí)地調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷、郵件、微博、微信等方式展開(kāi)調(diào)研，把調(diào)研數(shù)據(jù)作為研究高校學(xué)生閱讀需求傾向以及閱讀行為特征的基礎(chǔ)，重視他們之間的差異性并在經(jīng)典閱讀推廣中加以應(yīng)用，有效引導(dǎo)高校學(xué)生理解經(jīng)典閱讀的價(jià)值，營(yíng)造經(jīng)典閱讀氛圍，培養(yǎng)高校學(xué)生主動(dòng)閱讀經(jīng)典的習(xí)慣。

4.2 建立健全閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)

泛在知識(shí)環(huán)境下高校圖書(shū)館經(jīng)典閱讀推廣服務(wù)，一定要有健全的推廣組織機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)施。因此，高校圖書(shū)館應(yīng)建立健全經(jīng)典閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)——閱讀推廣委員會(huì)，主要負(fù)責(zé)經(jīng)典閱讀推廣工作的統(tǒng)籌規(guī)劃和具體落實(shí)，并將其作為館內(nèi)常設(shè)機(jī)構(gòu)，設(shè)專人負(fù)責(zé)；教學(xué)系部建立閱讀推廣工作小組，主要負(fù)責(zé)本系部學(xué)生的閱讀指導(dǎo)工作；[11]學(xué)工處、團(tuán)委鼓勵(lì)高校學(xué)生自主成立閱讀協(xié)會(huì)、讀書(shū)沙龍等學(xué)生社團(tuán)組織，主要開(kāi)展書(shū)友會(huì)、閱讀征文等各種經(jīng)典閱讀活動(dòng)。只有建立健全閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)，才能改變閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)付式、人手少、效率低等問(wèn)題，才能確保活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

4.3 構(gòu)建立體式的閱讀空間環(huán)境

構(gòu)建立體式的閱讀空間環(huán)境，有利于發(fā)揮經(jīng)典閱讀推廣服務(wù)的輻射作用。立體式閱讀空間環(huán)境主要包括虛擬空間與物理空間：（1）虛擬空間。高校圖書(shū)館要重視虛擬空間的閱讀舒適度，如字號(hào)、色彩、頁(yè)面設(shè)計(jì)、翻頁(yè)形式等細(xì)節(jié)感受均會(huì)讓高校學(xué)生確定是否繼續(xù)閱讀。（2）物理空間。高校圖書(shū)館要依據(jù)高校學(xué)生的閱讀心理特征和閱讀行為方式，在環(huán)境布置、功能分區(qū)等方面盡量為高校學(xué)生提供輕松、愉悅的閱讀氛圍，如設(shè)置經(jīng)典書(shū)目專欄、經(jīng)典閱讀室、經(jīng)典閱讀俱樂(lè)部等，強(qiáng)調(diào)環(huán)境的獨(dú)立安靜、場(chǎng)景裝飾的簡(jiǎn)單平和、燈光的充足柔和等，有利于促進(jìn)深度閱讀；配置多媒體報(bào)告廳，定期開(kāi)展專題學(xué)術(shù)講座，設(shè)置文學(xué)經(jīng)典體驗(yàn)區(qū)，配置各種電子閱覽器、電腦、手機(jī)等，高校學(xué)生通過(guò)預(yù)約享受體驗(yàn)，可以欣賞優(yōu)秀的影視作品，傾聽(tīng)經(jīng)典曲目，閱讀有聲讀物等。虛擬空間與物理空間的有效融合，可以讓高校學(xué)生全方位、立體化體驗(yàn)經(jīng)典，感受經(jīng)典。

5 結(jié)語(yǔ)

移動(dòng)通信、物聯(lián)網(wǎng)以及智能便攜設(shè)備的普及應(yīng)用，讓泛在知識(shí)環(huán)境下的高校圖書(shū)館經(jīng)典閱讀推廣服務(wù)面臨良好機(jī)遇與嚴(yán)峻考驗(yàn)。高校圖書(shū)館要重視高校學(xué)生的經(jīng)典閱讀需求，建立健全閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)，構(gòu)建立體式閱讀空間環(huán)境，通過(guò)創(chuàng)新推廣機(jī)制和推廣模式，提高大學(xué)生經(jīng)典閱讀意識(shí)和水平。

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