幼兒園科學(xué)課程的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

吳明宇　陳曦　閻宇慧

【摘 要】2001年7月，教育部頒布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，把科學(xué)領(lǐng)域列為學(xué)前教育的五大領(lǐng)域之一，科學(xué)課程在幼兒教育中得到了前所未有的重視。幼兒園科學(xué)課程的活動(dòng)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程目標(biāo)的基本途徑，是科學(xué)課程的核心環(huán)節(jié)和實(shí)質(zhì)性階段。幼兒是科學(xué)課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的主體，從幼兒的興趣和需要出發(fā)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)課的興趣，使幼兒在獲取知識(shí)的同時(shí)，自主性、探究性、創(chuàng)造性等得到良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；科學(xué)課程；活動(dòng)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)： G615 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）08-0098-002

Kindergarten science curriculum activity design and guidance

WU Ming-yu CHEN Xi YAN Yu-hui

（Shenyang University， Shenyang 110044，Liaoning，China）

【Abstract】In July 2001， the Ministry of Education promulgated the "Guidelines for Kindergarten Education （Trial）"， which listed the scientific field as one of the five major fields of preschool education. The science curriculum has received unprecedented attention in early childhood education. The activity design of kindergarten science courses is the basic way to achieve the objectives of the science curriculum， and is the core and substantive stage of the science curriculum. Children are the main body of science curriculum activity design. Starting from the interest and needs of young children， they stimulate children's interest in science classes， so that children's autonomy， inquiry， and creativity are well developed while acquiring knowledge.

【Key words】Kindergarten；Science curriculum；Activity design

幼兒園科學(xué)課程是指幼兒在教師的引領(lǐng)下，用自身的活動(dòng)感知周圍的物質(zhì)世界。并通過觀察、操作來發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)科學(xué)進(jìn)行探索的過程。在探索過程中，發(fā)揮多種感官參與的作用，自己主動(dòng)探究建構(gòu)和理解科學(xué)的概念，獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，感覺周圍的世界，感受到自己的能力和獲得成功的喜悅，從而促進(jìn)了幼兒自主性、獨(dú)立性和自信心的建立和發(fā)展。并產(chǎn)生繼續(xù)探索、操作的愿望，引起再探索的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)科學(xué)課程是發(fā)展智力的過程，也是發(fā)展好奇心，得到愉快的情緒體驗(yàn)，萌生進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)的想法，是幼兒自主構(gòu)筑科學(xué)觀（科學(xué)精神和科學(xué)道德）和世界觀的必要前提。

1 科學(xué)課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的含義

幼兒園科學(xué)課程的活動(dòng)設(shè)計(jì)有兩個(gè)含義：一是指幼兒科學(xué)課程應(yīng)從幼兒最初的基礎(chǔ)水平出發(fā)，尊重每名幼兒的不同，了解各個(gè)幼兒的性格差異，在此基礎(chǔ)上為幼兒設(shè)定適合的課程，安排合理的教學(xué)活動(dòng)，必須讓幼兒在其原有基礎(chǔ)上得到全面的提高。二是指幼兒科學(xué)課程的目標(biāo)應(yīng)注重整體，在活動(dòng)中細(xì)化每個(gè)步驟，做到全面發(fā)展。科學(xué)課程的活動(dòng)設(shè)計(jì)必須以幼兒心理的發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，根據(jù)不同年齡段的幼兒制定不同的目標(biāo)，采用不同的教育內(nèi)容和方法，在課程中，還要針對(duì)實(shí)際問題，對(duì)幼兒進(jìn)行有效指導(dǎo)。《綱要》中也間接指出：“科學(xué)課程的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的過程是教師創(chuàng)造性工作的過程”認(rèn)為教師是課程實(shí)施中重要的一環(huán)，賦予了幼兒教師新的角色定位。

2 科學(xué)課程活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

2.1 設(shè)計(jì)合理目標(biāo)，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律

2.1.1 課程流程設(shè)計(jì)

2.1.2 指導(dǎo)建議

對(duì)于幼兒科學(xué)課程的設(shè)計(jì)，首先需要明確科學(xué)課程的總目標(biāo)。幼兒科學(xué)課程不僅需要幫助幼兒了解更多的自然科學(xué)知識(shí)，也要幫助幼兒營造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助他們?cè)诳鞓分谐砷L(zhǎng)。因此，幼兒科學(xué)課程的設(shè)計(jì)也要符合簡(jiǎn)單和趣味性的特點(diǎn)，能夠讓幼兒感興趣，并且能夠讓幼兒很容易了解課程的內(nèi)容。根據(jù)這種課程的設(shè)計(jì)目標(biāo)，幼兒科學(xué)課程設(shè)計(jì)可以利用足夠的圖畫或漫畫形式給出科學(xué)知識(shí)，而對(duì)于動(dòng)手能力的培養(yǎng)，科學(xué)課程設(shè)計(jì)也可以以動(dòng)漫的形式展示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手完成課程內(nèi)容。

因此，科學(xué)課程的設(shè)計(jì)目標(biāo)應(yīng)該是為幼兒群體設(shè)計(jì)的，教師應(yīng)首先考慮到幼兒年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展特點(diǎn)和接受能力，然后再對(duì)科學(xué)活動(dòng)中的目標(biāo)進(jìn)行合理的制定。這樣，在科學(xué)課程設(shè)計(jì)方面，一定要做到針對(duì)性特點(diǎn)，對(duì)于不同年齡段的幼兒要制定不同的課程內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方案。幼兒科學(xué)課程設(shè)計(jì)可以按照3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)階段分別設(shè)計(jì)，這樣設(shè)計(jì)的科學(xué)課程更容易被幼兒接受，能夠符合他們的智力和身體特點(diǎn)，從而能夠有效提高科學(xué)課程的質(zhì)量。如，在制定大班“空氣”課程的科學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師就是根據(jù)年齡特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際情況制定的目標(biāo)，讓幼兒有挑戰(zhàn)難度的同時(shí)又可以通過自身努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

2.2 設(shè)計(jì)豐富課程內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

2.2.1 課程流程設(shè)計(jì)

2.2.2 指導(dǎo)建議

幼兒科學(xué)課程的最終目的是為了幫助幼兒健康成長(zhǎng)，為他們創(chuàng)造快樂的成長(zhǎng)環(huán)境，為他們未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。因此，科學(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)該多樣化，這樣可以讓幼兒了解到更多的內(nèi)容，豐富他們的視野。更為重要的是，幼兒學(xué)習(xí)積極性才是科學(xué)課程開展的基礎(chǔ)，也是其最主要的目標(biāo)。因此，科學(xué)課程的內(nèi)容不僅要多樣化，也要具有更多的趣味性，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。作為科學(xué)課程開展的主導(dǎo)者，教師就應(yīng)在科學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)容方面投入更大的精力。也要不斷地豐富教學(xué)方法。充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)科學(xué)的積極性。

在科學(xué)課程內(nèi)容方面，教師要選擇一些生動(dòng)形象的科學(xué)知識(shí)，主要包括幼兒能夠通過視覺和觸覺感受到的自然規(guī)律。科學(xué)課程內(nèi)容的安排，也要能夠引起幼兒的好奇心。材料的選擇方面也要與內(nèi)容密切相關(guān)并符合幼兒“玩中學(xué)”的特點(diǎn)。幼兒主動(dòng)探究的動(dòng)力來源于好奇心，它能使幼兒主動(dòng)從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，從中獲得經(jīng)驗(yàn)和樂趣，保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。只有引起幼兒的好奇心，才會(huì)更好的引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)，去感知自然世界的規(guī)律。

2.3 設(shè)計(jì)合理教學(xué)方法，圍繞幼兒開展活動(dòng)

2.3.1 課程流程設(shè)計(jì)

2.3.2 指導(dǎo)建議

除了教學(xué)內(nèi)容之外，教學(xué)方式是決定科學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的又一個(gè)重要因素。對(duì)于幼兒而言，他們的自主能力弱，其活動(dòng)和學(xué)習(xí)都需要在教師的引導(dǎo)下完成。因此，教師也需要在教學(xué)方法方面投入更大的精力，合理運(yùn)用教學(xué)方法，圍繞幼兒開展活動(dòng)，重視幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，只有幼兒參與、主動(dòng)建構(gòu)，科學(xué)知識(shí)才能內(nèi)化為他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也方便教師為幼兒科學(xué)課程的開展提供更好的方法。

2.4 設(shè)計(jì)文化建設(shè)，提高教師科學(xué)素質(zhì)

2.4.1 方法流程設(shè)計(jì)

2.4.2 重要意義

作為幼兒科學(xué)課程的主導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者，教師的科學(xué)素質(zhì)是決定科學(xué)課程質(zhì)量的決定性因素。其中包括正確的科學(xué)價(jià)值觀、一定的科學(xué)知識(shí)及對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、科學(xué)信息的獲取、利用與設(shè)計(jì)指導(dǎo)科學(xué)教育活動(dòng)的能力、求真創(chuàng)新的科學(xué)精神和求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，和對(duì)幼兒的耐心。因此，為了給幼兒提供更好的科學(xué)課程，幫助他們健康成長(zhǎng)，就需要通過加強(qiáng)文化建設(shè)，積極提高教師的科學(xué)素質(zhì)。

一方面教師要積極學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和教學(xué)方法，要勇敢探索，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，提高與同伴的合作與溝通意識(shí)，加強(qiáng)自身文化建設(shè)。為幼兒營造良好的科學(xué)氛圍，用自身的科學(xué)素養(yǎng)引導(dǎo)孩子學(xué)科學(xué)，做科學(xué)，用科學(xué)。實(shí)現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā)展。另一方面，對(duì)于學(xué)校而言，也要在學(xué)校積極營造良好的文化環(huán)境，加大師資的培訓(xùn)力度，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，培養(yǎng)他們與幼兒溝通交流的技巧。學(xué)校也要建立一定的績(jī)效考核制度，加大對(duì)能力優(yōu)秀，教學(xué)質(zhì)量好，教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)秀教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度。學(xué)校也要積極引入優(yōu)秀的教學(xué)人才，尤其是適合幼兒教學(xué)的教師，以提高學(xué)校幼兒科學(xué)課程的教師隊(duì)伍的質(zhì)量。

總之，幼兒園科學(xué)課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的成功與否，直接關(guān)系到教育任務(wù)的實(shí)施和幼兒的全面發(fā)展。科學(xué)課程的活動(dòng)設(shè)計(jì)可以使幼兒園的科學(xué)課程真正的運(yùn)轉(zhuǎn)起來，幫助幼兒逐步建立起科學(xué)地看待周圍世界的方法和態(tài)度，使幼兒在“做”中學(xué)會(huì)思考，在思考中積極探究，在探究中促進(jìn)幼兒認(rèn)知、智力、情感等方面的可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]陸蘭，杭梅.幼兒科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.9：15-24，48-60.