啟蒙視野下的幼兒舞蹈創編教學及指導方式解讀

石琇瑗

【摘 要】幼兒舞蹈創編及教學是一門綜合性的藝術，其對于推動幼兒綜合素質教育的全面提升有重要的作用，對于幼兒的身體和心理發展有著積極促進的作用，而且，幼兒舞蹈的創編更是養成幼兒自主創新能力的重要措施，但是當前，幼兒舞蹈的創編教學活動有一些問題，這些問題需要從啟蒙的視野下出發并且予以及時必要的糾正。

【關鍵詞】啟蒙視野下；幼兒舞蹈；創編教學；指導方式；解讀

中圖分類號：G61 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）11-0191-01

幼兒舞蹈是幼兒學習活動中重要組成部分，對于幼兒肢體靈活性的練習、智力的開發與身心全面健康的發展具有重要的作用，幼兒舞蹈的創編與教授，是養成幼兒創新能力發展的有效措施，因為被主客觀因素和其他因素制約，當前幼兒舞蹈的創編和教育活動中存在很多不足，還沒有做到從啟蒙教育的視角展開幼兒舞蹈創編的教學。

一、從啟蒙教育的視角全面分析

啟蒙，是讓幼兒明白事理，啟蒙具有廣義與狹義，廣義啟蒙指的是通過宣傳教育讓社會人事接受新興的思想和事物，就是指啟蒙教育，狹義的啟蒙針對的是幼兒，啟蒙教育就是將啟蒙作為教育活動的主體目標，與幼兒教育內涵在外延上有相當多的重合，很大程度上與幼兒教育相似。啟蒙教育的視角，指的是以啟蒙教育基本的概念出發，尊重教育的視角。第一，教育的主旨目標是更好的啟蒙幼兒，幼兒啟蒙教育是為了能夠更好地推動幼兒成長與未來發展，這就是啟蒙教育最本質的目標，以幼兒舞蹈創編教學作為實例，啟蒙教育視角中要求舞蹈創編一定要為幼兒的成長和發育服務；第二，教學要把幼兒的特性作為有力的立足點，啟蒙教育中的幼兒跟其他的教育截然不同，年齡通常都是偏小，思維能力都不完善，教師一定要將啟蒙教育中受教育者的特征作為立足點去實施教學活動。

二、分析啟蒙教育視角下的幼兒舞蹈創編

幼兒舞蹈創編教學服務于幼兒教育，必需要緊緊環繞幼兒的心理行為上的特性，想要達到的教學效果才能實現；啟蒙教育的視角力求教師以幼兒已有的知識作為始發點，利用具有針對性的教學方式。

其一，逐漸養成幼兒舞蹈學習的熱情。在幼兒舞蹈創編的教學活動中，比較常見的問題是幼兒缺少學習舞蹈創編的熱情，不愛參與舞蹈創編活動，這主要是因為舞蹈動作本身比較枯燥和抽象，也跟舞蹈教師教學方法不恰當有關，因此，養成幼兒舞蹈創編熱情是尤為重要的。針對幼兒學習舞蹈創編來講，多去觀賞各類舞蹈視頻，這是幼兒學習舞蹈創編前提，教師于幼兒舞蹈創編教學的最初，一定要引導學生去欣賞更多幼兒優秀舞蹈的視頻或者演出，這么做，不僅帶動幼兒學習舞蹈課程的熱情，還能切實開拓幼兒的感知視野。此外，適時地提出問題，可調動幼兒思維能力去思考，養成幼兒學習的能力和創新的能力。

其二，誘導幼兒跟隨教師的思路分組合作進行舞蹈的創編。幼兒舞蹈是幼兒教育的重要組成部分，不僅擔負著幼兒肢體協調發展與審美教育的重要任務，而且，更是提高幼兒素質教育和綜合素質全面發展的重要途徑。小組協作學習是比較好的方式，不僅可達成幼兒舞蹈教學的最終目的，也能養成學生的協作意識與能力。所以，在幼兒舞蹈創編教學的活動中，合理恰當地引導幼兒團結協作進行舞蹈創編活動，可最大程度增強幼兒舞蹈教學的成效。用《小白兔乖乖》的舞蹈創編作為示范實例，教師要做好這幾項的工作，第一，營造出良好的舞蹈創編情境，播放跟《小白兔乖乖》舞蹈有關的音樂，讓幼兒在音樂聲中體驗感知，能夠更好的創編小白兔乖乖的具體肢體動作；第二，積極地提供舞蹈創編的輔助工具，為了令幼兒更好地表達出小白兔蹦蹦跳跳的情形，教師要適當給予工具上的支援，比如發卡、手帕等；第三，有序落實舞蹈創編工作的分工，給幼兒布置不同的創編任務，避免幼兒偷懶。

其三，讓有幼兒感受到創編成果的樂趣所在。樂趣是幼兒學習活動的核心元素，只有幼兒在學習中收獲了歡樂，才會更加積極主動地參與到舞蹈創編學習當中，學習活動才能收獲相應的成效，成績感是幼兒體會學習樂趣的核心要素，教師在教授舞蹈創編教學時，必需時常讓幼兒感受到成功的樂趣所在，成就展示是很關鍵的方面，在幼兒舞蹈創編活動結束以后，教師應當將幼兒分成幾個小組，分別進行舞蹈表演，在其表演完成之后，指導小組成員相互點評，在這個環節，教師要及時發現幼兒創編出的舞蹈中優秀之處，要切實認可幼兒在舞蹈創編學習中所獲得的成就，給幼兒未來的舞蹈之路奠定夯實的心理基礎。

總之，啟蒙教育是教育教學中的關鍵環節，其強調立足于初學者的特征，有針對性地實施教學措施，幼兒舞蹈的教學，尤其是幼兒舞蹈創編教學活動，在幼兒成長的經歷中有著至關重要的意義。當前，幼兒舞蹈創編教學仍然有偏離幼兒實際情況的現象，一定要從啟蒙教育的視角出發給予切實有效的糾正，才能達到培養幼兒創新意識和創新能力的目的。

參考文獻：

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