男幼師人才培養模式突破與創新

徐娜

【摘 要】本文在了解并分析我國目前男幼師培養現狀之上，分析男幼師培養面臨的一些問題，我校面對問題進行有效的突破與創新，以師德高尚、專業過硬、帥氣陽剛，深受市場歡迎的男幼師作為培養目標；在專業引領上下足功夫；在管理上進行創新，除輔導員以外，另外增加班導師；首開雙導師制，優化課程設置；以各類活動為載體，進行特色發展等。

【關鍵詞】男幼師；人才培養模式；突破與創新

中圖分類號：G658.1 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）05-0193-01

一、問題的提出

20世紀20年代，我國老一輩幼教專家張宗麟先生就認識到幼教隊伍中男女性別比例合理調配才能有利于兒童身心的和諧發展。在過去很長的一段時間里，學前教育教學是女性一統天下，幼兒園需要男性教育促進和影響幼兒的全面發展，越來越多的幼兒園開始引進了男教師，這已經成了一種發展趨勢。

二、我國男幼師培養現狀

傳統社會觀念將學前教育劃歸于女性的職業領域，所以多數學前教育專業的培養方案沒有考慮男生特點，教學方式、教學內容、課程設置“女性化”。這勢必會影響學前教育專業男生的發展，也容易使男生產生女性化特點。為了能吸引更多的男生選擇報考幼兒師范專業，從而為社會培養更多高素質的高端男幼兒教師人才，許多學校開設專門的學前教育男生班，實行差別教學。

（一）明確培養目標，強化個性修養。沈躍珊在《關于高職高專院校培養男性幼兒教師課程建設的思考》一文中談到培養目標要體現學前教育專業人才培養基本目標的要求，即全面發展，熱愛幼兒和幼兒教育事業，了解學前教育的基本理論，掌握學前教育基本活動組織能力的幼兒教育師資。又要強調男性教師個性修養教育。各大高校培養目標總方向是：具有特殊素質，專有技能，良好個性修養的男性幼兒教師。

（二）課程設置多元化，凸顯男性特色。青島幼兒師范學校在男生班開設聲樂、舞蹈等技能課、微機課和跆拳道、武術等體育課。廣西幼專結合幼兒園課程日益走向多元化和綜合化，武術、攀巖、輪滑、計算機等一系列新的課程走進了幼兒的生活，為男幼師們制定了培養方案，如增設了體育技能課，如健美操、球類等學習項目。在基本的電教課程上增加電腦課程，進行動漫設計、繪畫、制作幻燈片。

（三）加大政策支持，實施訂單培養。福建幼兒師范高等專科學校首批免費招收40名男幼兒師范生。2013年，廣西首次實施了兩年制學前教育免費男生定向培養計劃。常州幼兒師范學校自2011年至2016年先后承接了省市434名免費男幼師生的培養任務，并為此制定了專門的培養方案，建立了考核機制，力求為社會培養“高素質、厚基礎、寬視野、勤實踐、善思考、能創新”的幼兒園男教師。

三、我校男幼師培養的創新與突破

2017年，我校組建了首個男幼師班，這是四川省第一個三年制高中起點男幼師班。我們以“以生為本”，“因性施教”為指導思想，加強他們的思想教育和專業認同。教學上體現學前教育專業人才培養基本目標要求，為學生的長遠發展提供不竭動力。在課程設置、教師選任上充分考慮全男生特點，并且所有專業技能課全由男老師擔任，比如舞蹈、音樂等。強化體育、科學、信息技術等能力，增設選修課，豐富專題講座，努力走出一條成功的“特色專業培養路線”。

（一）專業引領，重視入學教育。在開學初，我們開設職業生涯規劃課，開專題講座，請往屆優秀學長做交流分享，全方位地進行專業引領。重視入學教育的特殊性，增強專業認同感，強化師德教育。

我們學校學前教育專業男生班有百分之八十都是被調劑過來的，大多數男生對自己今后的前途都十分茫然，對學前教育專業的認同感很低，有很多男生都希望轉專業。針對這些情況，我們加強了輔導員的教育工作，還專門設置了專業引領方面的班主任。將中外知名的學前教育專家作為榜樣進行介紹，通過各種形式開展幼教名師專題講座，增強專業認同感。我們開設專門的職業生涯規劃與就業指導課，將學前教育專業的必備課堂和一些男生喜歡的課程結合到一起，鼓勵自主創業，積極打造個性化學前教育教學。

（二）管理創新，實行雙導師制。我們實行導師制和導生制。導師制即是根據學生的興趣愛好，分成不同的小組，關心他們的學習、生活，由相應的老師帶領進行特長訓練。由武術、舞蹈、計算機、美術、科學教育、體育等指導老師組成，所有的專業老師都要經過考量。導生制主要是請一些高年級比較優秀的學生來當助教，對他們進行如普通話、毛筆字、專業技能等方面的指導和幫助。

（三）優化課程，進行個性化培養。允許男生從自己的職業發展規劃出發更多地選擇體育（如武術、跆拳道、足球、籃球、健美操）、計算機、管理或其他符合自己的職業興趣和職業規劃的課程。強化體育、科學、信息教育能力與技術等方面的要求。弱化藝術教育技能的培養要求。重點強調男性教師個性修養教育。

（四）特色發展，開展多項活動。積極開展各類活動，如班級文化建設評比、每月一次班團活動、大學生藝術節、合唱比賽、籃球比賽、運動會等等，以活動為載體，促進學生綜合能力的提高，同時增進班集體凝聚力和向心力。同時通過樹立榜樣，對個別突出學生進行宣傳、表揚，起到以點帶面的作用。