新課程背景下初中語文高效課堂的建立探索

賀榮

根據新課改的精神，在課堂上應當發揚學生的主體地位，教師僅僅作為課堂的引導者而存在。高效的課堂應當是以學生為主體，師生共同參與的課堂。在初中語文教學中，構建高效課堂需要師生的共同參與，也需要科學的方法和理論進行指導。

一、 什么是高效的課堂

顧名思義，高效課堂是指教學的效率和效果能夠有相當高的目標達成的課堂。具體來說，高效課堂的要求是比有效課堂更高的，它要求以更高的效率達成教學目標和完成教學效率，使課堂教學能夠取得比較高的教育教學影響力和社會效益。

二、怎樣構建初中語文高效課堂

（一）實現課堂效率的最大化

課堂效率是指單位時間內學生的受益量，要提升初中語文課堂的教學效率，首要措施就是對課堂的容量，教學目標和學生課內外學業負擔進行合理的設置。要實現課堂效率的最大化，需要從教師層面、學生層面和時間方面共同入手，就教師層面來說，要在制定教學計劃時將教學時間、教學任務量和教學效果都考慮進去，進行科學合理的課堂安排。就學生層面來說，要關注學生整體的學習效果，就時間方面來說，要提升有效教學時間在實際教學時間中所占比例。

（二） 實現課堂效益的最優化

課堂效益的最優化指的是學生受教育教學影響的積極程度，要達到提升課堂效益的目的，需要教師從學生學習興趣的培養，良好的學習習慣的養成以及學習能力、思維能力等能力的養成入手。以學生學習興趣的培養為例，要構建高效的初中語文課堂，首先要培養學生的語文學習興趣。語文是一門綜合性的學科，它既教給學生讀書寫字的方法，又教給學生做人的道理，拓寬學生的視野，培養學生的品德，語文的學習還與其他學科息息相關。在課堂上，豐富語文教學素材能夠有效提升初中語文課堂的趣味性，激發學生的學習興趣，進而促進學生學習興趣的提高。

例如，在學習初中七年級下冊《賣炭翁》一課時，教師就可以將歷史與語文結合起來，實現語文課堂的趣味化。《賣炭翁》是白居易所著，收錄于《新樂府》組詩中的第三十二首。作者采用白描的寫作手法向讀者刻畫了終南山一位賣炭老翁的感人形象，揭露了封建統治階級的腐朽豪奢和封建壓迫下底層人民的艱難生活。在開始學習前，教師不妨先給學生上一個簡短的“歷史課”，白居易的這首《賣炭翁》寫于唐憲宗元和年間，當時正是“宮市”弊政為害最深的時候，宦官專權，橫行無忌，統治階級利用自身特權對低層群眾進行殘酷的剝削，人民生活在水深火熱之中，這首詩正是表現了對廣大勞動人民的同情。通過對歷史知識的講解，學生一定會對詩歌的感情基調把握的更加準確，同時，這樣趣味化的課堂導入能夠激發學生的學習興趣，有助于高效課堂的構建。

（三）實現課堂效率最大化和效益最優化的和諧統一

真正高效的課堂應當是課堂效率最大化和課堂效益最優化和諧統一的課堂，應當是“輕負擔、低消耗、全維度、高質量”的課堂。因此，學生的參與程度是決定課堂效益的重要因素，要達到“自主構建、高效生成、愉悅共享、互動激發”的課堂效果，就要提升學生的課堂參與度，在具體的措施上，教師可以通過趣味化的課堂設計來達成。

例如，在學習八年級下冊《海燕》一課時，教師就可以通過組織朗誦比賽的方式提升學生的課堂參與度。這是一篇感情飽滿、情感激越、色彩厚重的，非常適合做為朗誦素材的詩歌。教師可以在進行詩歌背景的講解和基礎知識的學習之后，組織一場小型的朗誦會，鼓勵學生積極主動參與朗誦比賽，這樣就可以激發學生的參與積極性，通過朗誦加深學生對文章的理解和對文章感情基調的把握，使語文課堂在互動激發中達成更高的課堂效率和更大的課堂效益。