基于三維角度思考的小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)

吳麗群

班級(jí)文化不僅是一種個(gè)性文化，代表著班級(jí)的形象，體現(xiàn)了班級(jí)的生命；而且它也是班級(jí)全體師生共同創(chuàng)造的財(cái)富，是全體師生共同勞動(dòng)的結(jié)晶；還有班級(jí)文化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它包括班級(jí)教室文化、班級(jí)制度文化、班級(jí)精神文化。我著手從豐富班級(jí)教室文化、完善班級(jí)制度文化和提升班級(jí)精神文化三個(gè)維度進(jìn)行深入研究，使班級(jí)文化充滿生機(jī)和活力，更具特色和實(shí)效性。

一、營造豐富的教室文化氛圍

教室是班級(jí)文化的落腳點(diǎn)，它主要包括班級(jí)教室的布置以及班級(jí)的育人設(shè)施等，是班級(jí)文化最直觀的外在表現(xiàn)形式，也是用來衡量一個(gè)班的班級(jí)文化的最基本的尺度。杜威指出：“學(xué)校是一種特殊的環(huán)境，它用專門的設(shè)備來教育孩子。”蘇霍姆林斯基也說：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到一個(gè)預(yù)期的效果。”優(yōu)美的教室環(huán)境有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)，熱愛學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，同時(shí)還可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的育人環(huán)境布置，營造豐富的教室文化氛圍。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手來布置“共同的家”。教室布置美觀、溫馨、向上，寓教育于環(huán)境中。

二、完善班級(jí)制度文化

班級(jí)制度是班級(jí)文化建設(shè)的保障，俗話說，"國有國法，家有家規(guī)" ，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，要讓學(xué)生在規(guī)范中成長，只有在制度的規(guī)范下，學(xué)生才能更好的發(fā)展。班級(jí)制度文化指的是以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可的并自覺遵守的行為準(zhǔn)則所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)。

（一）開頭立規(guī)矩

俗話說“好的開始等于成功了一半”。新生入校之際、班級(jí)成立之初都制度建設(shè)的好時(shí)機(jī)。學(xué)生剛?cè)胄ｉT，就要做好入校教育，要讓每一位學(xué)生了解規(guī)范，重視行為規(guī)范的落實(shí)，同時(shí)制定班級(jí)的規(guī)章制度。就拿一年級(jí)來說，來說入學(xué)的常規(guī)、課堂的紀(jì)律是非常重要的，磨刀不誤砍柴工，寧愿課上的慢一點(diǎn)，也要把課堂的規(guī)矩立好。

（二）共同定制度

心理測試表明，共同參與制定的決策、制度，最易于為參與者所執(zhí)行。在學(xué)期初，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》以及學(xué)校的校規(guī)等規(guī)章制度，并根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，利用班會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生們討論商量，最后通過全班民主表決辦法，制定出包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲等方面的班級(jí)公約，以“學(xué)人箴言”的形式上墻，并要求學(xué)生能時(shí)刻銘記在心。這樣產(chǎn)生的班級(jí)公約由于符合學(xué)生自己的心理需求，條文不多，內(nèi)容簡明具體，具有可操作性，所以學(xué)生也樂于執(zhí)行和遵守。有了制度作保障，從而使班級(jí)的各方面工作都有了很大的進(jìn)步。

（三）公平行實(shí)施

制度從實(shí)施之日起，就要保證它的公正性。班級(jí)制度是針對(duì)全體學(xué)生的，不能因?yàn)槟承W(xué)生成績好或者老師偏愛某個(gè)學(xué)生，就對(duì)這個(gè)學(xué)生的問題回避或從輕處理。一定要保證規(guī)章制度的公開、公平、公正。既然有制度，那肯定有的同學(xué)沒有遵守制度，那么怎么辦？制定懲罰措施，這懲戒的辦法也可以老師采取同學(xué)的意見，如果違反了就要有一定的懲戒。還在學(xué)生們生活的角角落落安排了監(jiān)督員，如課上紀(jì)律監(jiān)督員、課下安全監(jiān)督員、衛(wèi)生監(jiān)督員、路隊(duì)監(jiān)督員、就餐監(jiān)督員等。還有制度的執(zhí)行一定要長期堅(jiān)持，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行。要長期堅(jiān)持，要注重落實(shí)。

三、提升班級(jí)精神文化

班級(jí)真正的精神體現(xiàn)還要看班級(jí)“精神文化”環(huán)境的建設(shè)。班級(jí)“精神文化”環(huán)境是班級(jí)文化環(huán)境的核心，是最能體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性的，班級(jí)整體形象的優(yōu)劣最終將取決于班級(jí)“精神文化”環(huán)境是否健康。培養(yǎng)班級(jí)凝聚力，形成良好的班風(fēng)；開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，形成良好的學(xué)風(fēng)；班級(jí)文化活動(dòng)是班級(jí)精神文化建設(shè)的主要內(nèi)容，它可以激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，使他們的特長得以發(fā)揮，能力得到提高，個(gè)性得到發(fā)展。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展，打造奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)拼搏的集體精神。

隨著班級(jí)文化建設(shè)的開展，我們?cè)絹碓角逍训卣J(rèn)識(shí)到：班級(jí)文化建設(shè)給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，激勵(lì)他們不斷進(jìn)取，健康地成長；給老師們帶來的是感嘆和驚喜，給學(xué)校帶來的是師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長。