朝鮮語專業國際化人才培養模式研究

尹悅　徐丹

【摘 要】在全球化背景下，培養“國際化人才”既是服務國家戰略的需要，也是應對國際競爭的需要。目前，國內朝鮮語專業在人才培養目標、培養理念、培養模式和課程設置等方面，都存在著許多問題，距離“國際化人才”的培養目標有較大的差距。該文在分析國內朝鮮語專業人才培養模式中存在的問題的基礎上，并結合一些外語院校的培養案例，提出了朝鮮語專業國際化人才培養模式改革的方向。

【關鍵詞】朝鮮語專業；國際化人才；培養模式

中圖分類號：G647.3 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）09-0151-02

“國際化人才”是指具有國際視野、通曉國際規則、能夠熟練運用外語參與國際事務和國際競爭的人才。國際化人才的培養應該注重三個融合：專業教育和外語教育融合、本土教育和境外教育融合、理論教學和實踐教學融合。國際化人才的定義中，特別強調“通曉國際規則”，這意味著全球化時代的國際化人才，不僅需要熟練掌握2-3門外語，并且必須擁有外語之外的一項專業技能，而這項技能最好與法律、金融、經濟有關。在經濟全球化的國際背景和“一帶一路”的國家戰略下，國家和社會對外語專業人才提出了新的要求，許多外語院校的英語專業已經走在改革的前端，在英語專業的國際化人才培養模式方面作出了部署和調整。而朝鮮語專業由于起步較晚，在人才培養目標、培養理念、培養模式和課程設置等方面，都存在著許多問題，離國家要求的“國際化人才”的培養目標有較大的差距。

一、朝鮮語專業人才培養模式改革的必要性

（一）服務國家戰略的需要

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中，已把培養國際化人才作為高等教育人才培養的戰略目標，并且，國際化人才的培養也是服務于我國“一帶一路”的國家戰略目標的基礎，特別是非通用語區域經濟管理方向的復合型國際化人才的培養。因此，作為外語專業，應主動服務國家戰略，外語專業應積極地進行人才培養模式的改革，為國家的重大戰略需求服務。

（二）應對新的國際競爭的需要

近年來，中韓兩國的國際地位發生巨大的變化，隨著中國經濟的快速崛起，及中韓自貿協定等的簽訂，韓國的經濟發展將更依賴于中國。目前，漢語已取代日語，成為韓國國內的第二外語，目前韓國的所有大學均開設有漢語專業。這意味著未來的十年內，中國的朝鮮語專業將面臨著更嚴峻的挑戰，朝鮮語專業畢業生將和精通漢語的韓國人一起競爭有限的工作崗位。因此，為適應全球化時代的國際競爭，必須改革朝鮮語專業的培養模式，使朝鮮語專業學生擁有至少一項除語言能力之外的專業技能。

二、朝鮮語專業人才培養模式中存在的問題

（一）培養目標不符合當前國際化人才的導向

目前，中國多數高校朝鮮語專業的培養目標是“培養具有扎實的朝鮮語聽、說、讀、寫、譯技能，掌握朝鮮半島語言、歷史、經濟、文化、社會等相關知識，在文化交流、外貿領域熟練運用朝鮮語從事翻譯、外事工作的應用型人才”。從培養目標來看，高校朝鮮語專業的定位仍是培養實用型的翻譯人才，然而，如今的全球化時代，外語只是一門工具，已不再是一門專業，外語專業學生必須掌握除外語之外的另一種專業技能。這也正是實現國際化人才培養的要求之一，即專業教育和外語教育的融合。

（二）培養理念落后，仍以傳統的語言教學為主

目前，高校朝鮮語專業培養模式，仍以朝鮮語聽、說、讀、寫、譯為主。而大學作為國家人才的培養基地，不只是語言培訓基地，而是通識教育、人文教育的發展基地，因此，朝鮮語專業的培養理念，必須實現從語言教學向語言教育的轉型。以北京大學和吉林大學為例，兩校的朝鮮語專業在中國朝鮮語專業排名中位于前十名，但是通過兩校的課程設置研究發現，兩校的課程設置也是以語言教學為主，韓國文化、韓國社會等方面的通識課程開設較少。

北京大學和吉林大學的朝鮮語專業課程設置

（三）課程體系不合理，教學課程單一

1.英語課程較少。雖然目前大多數高校的朝鮮語專業課程設置中，開設有英語課程，但是開設課程有限，朝鮮語專業學生的英語水平普遍不高。通過對鄭州輕工業學院2011級朝鮮語專業50名本科畢業生的問卷調查發現，80%的學生認為目前的工作中，英語非常重要。但是，大部分學生都反映因為大學的課程都集中在朝鮮語，英語已基本遺忘。而如今的全球化時代，英語作為“國際通用語”的地位，已成為不爭的事實，不管從事什么職業，幾乎都離不開英語。因此，朝鮮語專業的本科課程設置中，必須加強英語課程的比重。

2.通識教育課程缺乏。全球化時代所需的國際化人才，不僅需要熟練掌握2-3門外語，并且必須擁有外語之外的一項專業技能，如法律、金融、經濟等。而目前國內的朝鮮語課程設置中，因為缺乏跨學科的交流，針對朝鮮語專業的其它院系課程鮮有開設，學生知識面較窄，缺乏專業技能。

3.第二外語課程單一。目前，多數高校朝鮮語專業學生的第二外語均為英語，一些外語院校雖然開設有日語、德語、法語和俄語等語種，但是，這些語種主要針對英語專業及對外漢語專業的學生開設。然而，全球化時代，多掌握一門外語，就意味著多擁有一項參與國際競爭的能力，多語人才不僅是衡量國際化人才的一項標準，更是未來外語專業的發展導向。

三、朝鮮語專業國際化人才培養模式改革的方向

（一）實現培養模式從語言教學到語言教育的轉型

大學不只是語言培訓基地，當代大學肩負著人才培養、科學研究、社會服務及文化傳承創新這四大使命。因此，外語專業必須重視通識教育和人文教育，朝鮮語專業的培養模式必須實現轉型，即從傳統的語言教學轉向新型的語言教育。具體做法包括：①改變以往的語言教學為主的模式，增加韓國文化、韓國社會等方面的課程和課時；②增加實踐課程課時，為學生多創造筆譯、口譯的機會；③開設中、韓學生的共同課程，鼓勵學生在課堂上對兩國的政治、經濟、文化、教育等領域進行交流。

（二）實現朝鮮語系與其他院系的跨院系合作，聯合培養朝鮮語專業國際化人才

國際化人才的培養，不僅需要外語教育，也需要加強學生其他專業技能的培養，避免外語成為沒有專業的專業。以上海外國語大學朝鮮語專業為例，作為中國較早開設的朝鮮語專業，上外朝鮮語專業人才培養模式有一個顯著的特點，即跨專業輔修。上外朝鮮語專業的人才培養目標：“培養具有扎實的朝鮮語語言基礎、英語語言基礎和比較廣泛的科學文化知識的朝鮮語高級專門人才，鼓勵學生在學好專業課的基礎上攻讀法律、金融、新聞、經管等學院的第二學位或輔修專業”。從2000年開始，每年都有約100名的上外學生周末赴復旦大學、上海財經大學學習新聞、工商管理、金融等專業，通過兩年的學習，結業合格者可獲得結業證。因此，朝鮮語專業應該打破院系界限，實行開放式共同培養朝鮮語本科生，這才符合當今國家需要的國際化復合型人才的培養要求。

（三）強化通識課程的課設

通識教育是當今社會對學生的基本要求，社會不僅需要在每個領域的專才，更需要精通某個領域的全才。因此，通識課程的開設和強化是國內所有高校、所有專業改革的必由之路。復旦大學從2005年起，率先在國內開辦通識教育。截至目前，復旦大學開設的核心通識課程已達到180門。2016年，上海外國語大學成立了卓越學院，從英語、日語、法語、西語、德語和國際教育六個專業選拔了17名學生，作為第一期的學員。這些學生在所屬院校學習的同時，還要學習豐富多彩的通識課程，閱讀國別區域文獻，通過大量的閱讀來了解其他國家在政治、經濟、文化、歷史等領域的知識。國內各院校的朝鮮語專業，應該利用本校的學科優勢，開設多樣化的通識課程。

（四）開展雙語教學，提高朝鮮語專業學生的英語實用水平

英語作為全球通用語的地位，已成為不爭的事實，如今，英語已脫離了母語人士的獨攬地位，成為非母語人士、母語人士間的重要溝通媒介。據美國《全球主義者》在線雜志2017年12月31日刊登的《使用最廣泛的語言》報道稱，全世界有110個國家將英語作為母語、官方語言或普遍的第二外語。也就是說，英語在全世界最多的國家得到普遍使用而占據著絕對的優勢。因此，作為朝鮮語專業的學生，更應該注重英語能力的強化，當今的國際競爭中，英語不僅僅是一種能力，更是一項個人資產，因此，必須提升朝鮮語專業學生的英語水平。

（五）開發、培養學生的多語能力

當今社會，多學一門語言，就意味著在未來的國際競爭中多擁有一種優勢，“多語能力”是未來國際化人才的發展導向。以歐盟地區為例，《歐盟教育協定》明確規定，歐盟地區的學生，必須熟練掌握除母語之外的2-3種外語。而我國朝鮮語專業的學生普遍只掌握了朝鮮語和英語兩種語言。而在當今的國際化競爭中，多掌握一門外語，就意味著多擁有一項參與國際競爭的能力。因此，各高?？梢岳帽拘５耐庹Z語種優勢，鼓勵朝鮮語專業的學生在學好朝鮮語、英語的前提下，選修一門第三外語。

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