“一帶一路”戰略背景下商務英語教學的機遇與發展路徑探討

【摘 要】“一帶一路”戰略實施后，社會對商務英語人才的需求量大幅度提升，對人才的要求也不斷提高，使得商務英語教學同時面臨著機遇與挑戰。為促使中國經濟更好更快地發展，就需要把握好機遇。本文對“一帶一路”戰略背景下商務英語教學的機遇進行分析，并就其發展路徑進行探討。

【關鍵詞】“一帶一路”；商務英語教學；機遇；發展路徑

中圖分類號：H319 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）09-0189-01

隨著“一帶一路”戰略的實施，高端商務英語人才成為我國的緊缺人才，商務英語教學勢必會迎來許多發展機會。在這樣的大環境下，商務英語教學需要將社會的實際需求結合起來，提高教學的針對性，才能使所培養的人才適應時代的發展需要。

一、“一帶一路”戰略背景下商務英語教學的機遇

（一）增加商務英語實踐教學機會。在“一帶一路”戰略背景下，商務英語專業的學生能夠獲得更多的交流機會，其就業崗位也會隨之增加，有利于提高就業率。“一帶一路”戰略的實施，使得我國與沿線各國家的業務往來更加頻繁，能為商務英語專業的學生提供交流與實踐的平臺。比如，有的學生可能會到其他國家當外教，傳播漢語文化，學生在國外工作過程中，在當地語言環境的影響下，有利于提升學生的英語水平，還能提升學生的專業素養，增強自身的競爭力。

（二）促使商務英語教學的多樣化。“一帶一路”沿線的國家比較多，每個國家都有自己的文化背景和風俗習慣，商務英語人才需要盡可能多地了解這些國家的發展歷史、經濟狀況、與我國的業務往來情況，才能滿足“一帶一路”發展戰略對商務英語人才的需求。所以，在商務英語教學中，應盡可能地使教學內容豐富多樣，促使商務英語教學的多元化發展。比如，在教學中除關注歐美國家的發展情況外，還要多了解東南亞、南亞等地區的文化、市場，這些市場與歐美市場存在很大的區別，學生只有多了解，才能為以后的就業奠定基礎。

二、“一帶一路”戰略背景下商務英語教學的發展路徑

（一）對教學模式進行創新。在“一帶一路”戰略背景下，商務英語教學要改變傳統的教學模式，將現代化的輔助教學工具引進課堂，讓學生能夠利用線上線下的工具學習，以擴展學生的視野，幫助學生掌握更多的商務英語知識。比如，利用多媒體、電子白板、微課、智慧云等教學，通過視頻、圖片、文字等相結合的方式，使學生能夠了解不同國家的“Business English Communication”，以及“Self-Introduction”的方式。通過視頻的直觀表現，更能讓學生記住各個國家的商務英語交流習慣，以及商務交流中的禮儀等，還能讓學生學習到不同國家的英語發音特點，以便其在以后的工作中能夠更好地與其他國家的人員進行順利的交流。

（二）對教學體系進行完善。為培養能適應“一帶一路”發展戰略要求的商務英語人才，在商務英語教學中就需要根據實際的需求，對教學體系進行設計，以提升商務英語教學水平。在商務英語教學課程設置中，要多為學生提供實踐機會，并為學生傳授一些經濟類知識，以增強商務英語教學的實用性。比如，在教學前，可邀請“一帶一路”的專業工作者到校開講座，為學生講解“一帶一路”發展戰略思想，和其中涉及的重要產業，以及在戰略實施過程中對商務英語人才的具體要求等。將“一帶一路”相關知識融入到商務英語教學中，才能夠使商務英語專業的學生掌握更多的外貿專業知識，成為優秀的對外貿易人才，促進我國與沿線各個國家的交流溝通，為我國的對外經濟發展貢獻自己的力量。

（三）提升教師綜合素質。在商務英語教學中，教師對學生的影響是最直接的，教師傳達的信息會影響學生的學習思路，還會影響到學生未來的就業選擇。所以，在“一帶一路”戰略背景下，教師首先就要對“一帶一路”有全面的了解，才能夠在課堂上將這些知識傳授給學生，并引導學生自主去了解更多與之相關的知識。比如，學校要定期對教師進行培訓，讓教師正確地認識“一帶一路”與商務英語教學之間的關系，并對教學模式進行研究，提高教學的有效性。學校還可與沿線各國的高校加強合作，在教師之間舉行交流活動，通過讓教師到沿線國家的高校進行實地考察，了解其針對“一帶一路”的人才培養目標及教學活動，才能更好地制定人才培養方案，培養更多高素質的商務英語人才。

三、結束語

綜上所述，在“一帶一路”戰略全面實施的背景下，商務英語教學面臨著很大的機遇，能增加商務英語實踐教學機會，促使商務英語教學的多樣化。在實際的教學中，教師應對教學模式進行創新，對教學體系進行完善，并提升教師綜合素質，以培養能滿足“一帶一路”發展需求的高端商務英語人才。

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