基于“MOOC”下《意大利語語音》課程的混合式教學研究

費毓珺　陳菲菲

【摘 要】意大利語語音，作為我國高校音樂專業的基礎（核心）課程，結合當下先進教學方法與技術進行課堂教學模式的研究并加以運用是該課程發展必然。本文將立足于“MOOC”，即大型開放式網絡課程，進行“課后學習、課堂練習、學練結合、相互促進”的混合教學模式研究。目的是為該課程在教學改革方面能得到進一步探索，提高課堂效率，并為相關專業教學提供一定的借鑒。

【關鍵詞】MOOC；意大利語語音；課堂教學；音樂專業

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）09-0191-01

一、我國高校音樂專業意大利語語音課堂教學背景與現狀

音樂藝術中的美聲演唱（BelCanto）誕生于意大利，其語音的特點為清晰流暢、音序均勻且有節奏、圓潤而渾厚。意大利語由拉丁語演變而來，屬于拼讀文字，頗易上口，共有26個字母，其中有5個為外來字母，重點要求熟練掌握的有21個，主要包括5個元音字母與16個輔音字母，具有語音學元素中輔音和元音的組合結構。掌握意大利語字母的組合的拼讀方式與把握咬字、語氣及重音對發聲訓練、演唱而言至關重要且息息相關。另一方面，所有音樂作品上的表情、速度、力度、曲體、表演法等音樂術語都以意大利語做標注，比如表示速度的“Largo”為廣板，表示慢速、寬廣的意思，每分鐘拍數為46拍。再如表示力度的“Crescendo”，表示漸強的意思。如果學生不對此理解，將無法進行音樂作品學習。由此可見，意大利語與聲樂藝術存在極為密切的關系，其既是聲音訓練的核心需求又是演唱作品的基本條件。

近年，我國音樂專業的各類院校已將《意大利語語音》課程放于極為重要的位置，但傳統課堂教學還存在亟待解決的重大問題，主要表現為：1.教學觀念較為落后，音樂類學生學習專業課程大多被“束縛”在琴房。對于該課程教學的認知依舊停留在較為保守的、傳統的層面。數字網絡、多媒體技術等新手段未能得到充分運用。2.單一的課堂教學模式，束縛師生無法進行所需的課程實踐，難以激發學生的學習興趣。而《意大利語語音》課程具有較強的實踐性與趣味性，導致其課程教學特色無法體現。3.運用新型教學模式缺乏較為系統的、專業的方法，諸如多媒體課件、網絡平臺等手段表現出碎片化未能做到優勢整合。從而導致教學重點難以突出，教學效率較為低下。4.《意大利語語音》課程的教學資源較為匱乏，學生所擁有的僅僅為教材以及配套光碟，學習音樂作品及音樂術語缺乏針對性學習資源，教師在傳統的課堂教學過程中難以進行針對性教學，往往只能根據教材照本宣科。

二、基于“MOOC”下混合教學的可行性分析

解決以上諸多問題的關鍵在于《意大利語語音》的課堂教學改革，將以往教師念學生讀、配合板書、課后檢查等傳統的課堂教學手段，變革為新科技、數字化多媒體等支持的混合多元化課堂教學模式。“MOOC”正是當今課堂教學模式手段的前沿代表之一，“MOOC”即“massive open online courses”是大型開放式網絡課程，運用與《意大利語語音》的課堂教學具有極大的優勢：首先，整合多種社交網絡工具和多種形式的數字化資源，形成多元化的學習工具和豐富的課程資源，表現出工具資源的多元化；其次，突破了傳統的課堂時間與空間的限制，依托網絡課程能使學生在課下對課堂內容重復學習，提高了學生的學習效率；再次，新穎的教學課堂模式能夠激發學生的學習熱情并且提高教師課堂教學的主觀能動性；最后，基于網絡平臺的授課方式，學生可自主選擇薄弱環節隨時進行學習，突顯了教學的針對性，能進一步解決《意大利語語音》集體教學中缺乏針對性的重大難題。因此，運用“MOOC”手段結合目前的課堂基礎，進行混合式課堂教學研究是音樂類專業課程改革研究的當務之急，并具有極大的優勢，主要有以下幾點：1.當下高校現代化教學資源普遍較為充足，能夠滿足音樂類專業學生數字課堂的基本所需，如多媒體教室、圖書館等，具備“MOOC（慕課）”混合課堂教學的硬件基礎。2.不少高校目前已WIFI網絡覆蓋，能夠讓學生在課后通過數字網絡，隨時隨地進行師生課后互動，諸如“精讀推送”、“語音糾正”、“作品歌詞分析”等，第一時間解決課后問題的疑惑，是“MOOC（慕課）”混合課堂教學式極為有利的現實條件。3.“MOOC”混合課堂教學的評價體系研究亦可以基于網絡平臺進行建立，甚至可以發展成師生互評，會更加的“合理、公正、透明”。4.課后學習，課堂練習，能夠提升學生的興趣與積極性，減少單一教學模式的局限，學生通過網絡課堂能在短時間獲取更多的信息與知識，提升的學習效率。5.教師可提前錄好教學視頻，前期教學設計工作好之后有更加充分的時間與精力用于課堂訓練與教學評價，化零為整，能充分提高教學效率。

不難看出，該研究具備了較為成熟的基礎，具有極大的可行性，充滿了吸引力；同時，對于音樂專業其他課程的現代化教學改革也具有一定的指導與借鑒作用。

參考文獻：

[1][意]P·M馬臘費迪奧.卡魯索的發聲方法[M].人民音樂出版社，2001.

[2]鮮于越歌.如何強化美聲教學中意大利語語音的發音[J].交響-西安音樂學院學報，2009，28（03）：71-74.