大學生自主創業調查研究

鄭文敏 林冬陽 劉燕曼 詹珊樺 黃小敏

摘 要：近些年來，隨著高校的不斷擴招，大學生就業難現象不斷凸顯，大學生就業難形勢越發嚴峻。如何緩解大學生目前的就業難形勢成為政府、高校、社會各界共同關注的焦點。因此我們以廣東培正學院作為調查對象，調查研究大學生創業的各方面問題，做出相對全面的對策以及建議。政府作為國家宏觀調控的制定者，加之我國大學生自主創業處于起步階段，其在大學生創業方面的宏觀調控政策顯得更為重要，切實起到宏觀調控的正確引導作用是當前政府政策目標的最主要目標。高校作為創業教育的主要實施者，其在積極引導學生的創業意識、培養創業能力方面的作用也不容忽視。

關鍵詞：大學生 自主創業 對策

1 引言

自1999年高校擴招以來，大學應屆畢業生人數迅速增加。教育部數據顯示，2016年的畢業人數為765萬人，而 2017年高校畢業生預計達到了795萬，創歷史新高。就業人數在一年內增長了4%。官方數據顯示，從2001年開始，中國普通高校畢業生人數一路上升，2001年，全國高校畢業生人數僅有114萬，到2016年的15年間，畢業生人數增長了651萬。據統計，2017年的畢業生加上30萬海歸和之前沒有找到工作的往屆畢業生，預計有1000萬大學生同時競爭崗位。可見，隨著畢業生人數的增多，大學生的就業形勢日益嚴峻。

在面對嚴峻的大學生就業壓力下，大學生自主創業已引起了社會各方面關注，國家不斷推出了針對大學生創業的各種優惠政策，鼓勵和支持大學生自主創業。各地政府部門也都推出針對大學生的創業園區、創業教育培訓中心等，以此鼓勵大學生自主創業。出臺了許多優惠政策來鼓勵和扶持大學生自主創業。這一政策的出臺和實施，充分調動了大學生自主創業的積極性，越來越多的大學生選擇創業，使創業不斷升溫。有關調查機構數據顯示，中國大學畢業生自主創業比例持續上升，高職畢業生創業比例高于本科。此外，大學生自主創業存活率明顯提升，自主創業的畢業生收入優勢明顯。

2 大學生自主創業

2.1大學生自主創業的概念

大學生自主創業就是大學生作為創業主體通過個人及組織的努力，利用自己所學習的知識、技能和所形成的各種能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的環境中，通過轉變傳統的就業觀念去尋找機會、優化資源，最后達到自己創業目的的一系列創業活動，不斷成長并且實現社會價值和個人價值的過程。

2.2大學生自主創業的意義

在全國高校不斷擴招和社會經濟快速發展的時代里，作為當代大學生要面臨的就業形勢也日益困難。解決就業難問題，實現社會穩定，是國民生活安居樂業的重要保障。而身為當代大學生，我們更應該清楚地認識到自主創業對我們的重要性。

首先，創業有利于提高自身能力。通過我們在大學里不斷努力學習，獲得了很多與相關專業理論上的知識，但所擁有的社會實踐能力和經驗還很欠缺，只有通過創業這個平臺閱覽社會實戰經驗才能更好的成長。

其次，創業不僅有利于解決自身就業問題，還有利于緩解國家就業壓力。隨著高校擴招帶來的畢業就業難問題已經成了學生和家人們最大的壓力，大學生通過自主創業的方式，實現自己的人生價值過程中并帶動了就業，為社會和他人提供更多的崗位。

最后，創業有利于培養大學生的創新精神，提高中華民族的創新能力。而創新是一個民族的靈魂，亦是一個國家興旺發達的不竭動力，作為當代大學生，我們肩擔著國家的興旺和在全球競爭中保持屹立不倒的重任。

3 廣東培正學院學生自主創業現狀的調查分析

3.1調查對象與調查方法

本次調查對象是廣東培正學院的不同級別的在校學生，分為男女兩類以及畢業生，如圖，通過派發網絡問卷的無署名方式進行的，有效問卷為347份，有效率為100%，保證了抽樣調查結果的可信度。通過調查者的個人資料、對自主創業的認識和看法、高校創業教育、創業的選擇方向以及創業的目標幾個方面進行調查。

3.2大學生自主創業的現狀

3.2.1創業行動者少且從事不具有技術含量的個體經營

在此次問卷調查中，我們可以看出僅有18.87%的同學有過自主創業的的經歷，有81.13%的同學從來沒有過創業的經歷，26.42%的大學生在大學生涯中有過創業的想法卻沒付諸行動。大部分學生都對創業的概念比較模糊，大部分認為開辦一個公司或隨意開辦一項事業，停留在想象與憧憬中。在創業時間的選擇上，32.08%的人都認為大學期間是最好的時間創業，而62.26%的人則認為創業要謹慎，要在工作中積累了經驗才可以開始創業。從創業項目的選擇中，我們知道了43.4%的人選擇個人專業和49.06%的人選擇個人的專業，自己擅長的方面，64.15%的人會根據個人的愛好來選擇，而大部分會根據市場的需求。大學生資本金缺乏成為創業難的首要問題，由于手頭的啟動資金不足，導致88.68%的人只能選擇暫時不創業。而大學生自身經驗不足，對創業3抱著一種不切實際的憧憬，導致了64.15%的人選擇了自己感興趣的專業，而不是從市場的需求來選擇自己的創業傾向。

3.2.2創業行動者對創業的定義不準確

創業行動者缺乏創業的知識，不僅僅體現在缺乏創業相關的專業知識，還體現對創業的認識不足，還是處于缺乏接觸社會的階段，因此出現了對創業的不切實際的看法，這才是最關鍵的點。我們根據調查結果得出有49.06%的人認為創業是開辦一個公司或者企業，47.17%的人認為創業就是隨意開創一項事業，由此可以看出，大部分的人對創業的定義不清楚，創業其實就是創業者對自己擁有的資源或通過努力對能夠擁有的資源進行優化整合，從而創造出更大經濟或社會價值的過程。對創業的觀念有個正確的定義對創業者來說很重要，因為這關系到以后創業過程中的點滴，關系到創業成敗的關鍵。

3.2.3創業行動者抱著比較謹慎的心態

創業者不僅僅要擁有豐富的資源，更重要的是要擁有創業者所應該擁有良好的心態，我們的調查結果顯示62.26%的人認為要工作幾年后，有一定的工作經驗后再去創業，考慮到學生缺乏創業的條件很多，如果沒有他人的支持，很難開始一項創業；32.08%人則認為大學期間是最好的額創業時間，大學生擁有膽量和魄力，有充足的經歷去開始一項創業，但這只是占少部分，大多數的創業者還是抱著比較謹慎的心態，認為創業者需要有一定的積累，例如資金、人力資源、人脈以及團隊的組建，以規避風險。

4 大學生自主創業存在的問題

4.1大學生創業政策存在的問題

4.1.1創業政策宣傳不到位

盡管我們處在信息發達互聯網的時代，但由于我國政府對大學生自主創業政策還缺乏高度重視，加上各新聞媒體對大學生自主創業的宣傳力度不夠，導致社會輿論對大學生自主創業的理解具有片面性，對其創業的態度也持著懷疑狀態。其次，宣傳媒介對大學生這一受眾主體沒有進行有效的宣傳普及，使得大部分人都對創業政策一知半解，無法及時接受到準確及時的創業信息、專業的創業知識和正確的指導，最終導致大學生自主創業政策無法真正落實給大學生帶來優惠，社會無法形成良好的創業環境。

4.1.2創業政策不完善

雖然中國陸續出臺了一系列的稅收支持、融資政策來鼓勵扶持大學生自主創業，但由于地區發展差異大等客觀原因，導致政策在落實時受到嚴重的限制，使得各地的創業支持力度不同；其次是由于我國為大學生自主創業提供融資扶持的金融體系機構和綜合服務機構太少，使得大學生在融資遇到很大困難；最后是由于政府服務政策執行力不強，使得優惠措施難以落實。

4.2學校創業教育存在的問題

4.2.1 創業師資力量匱乏

目前我國絕大部分高校還沒有設立專門的創業教育學院和創業教育專業，創新創業教育還沒有納入教育常規教學，專門從事教育教學的老師非常少，很難形成專業教育團隊，師生比例嚴重不足。創業教育沒有形成完整的體系，其針對性、普及面和影響力都有待提高。創業教育師資匱乏，已成為高校推進教育的“瓶頸”。

4.2.2創業理論片面缺乏實踐

創業是一項需要實踐的學科。由于教師隊伍親身參與創業的經歷較少，對創業的理解僅停留在實踐階段，照本宣科式的創業能力培養脫離了社會需求，與市場嚴重脫軌。不能從根本上滿足大學生創業的現實需求。不能適應復雜多變的創業環境。

4.2.3創業教育意識不夠

對創新理論的教育存在思想認識不到位、培養目標不清晰、定位不明確等諸多問題。創業教育被當成多數創業精英“企業家速成的教育”。主要局限于操作層面、技巧層面，從而導致創業教育和基礎知識學習的脫節。

4.3大學生的自身存在的問題

4.3.1創業項目選擇草率

大學生創業遇到的第一個問題就是項目的選擇。很多人都習慣性地從個人喜好出發，往往主觀地認為自己喜歡的項目產品消費者也一定喜歡，缺乏對前期市場準確的調查和理性的分析。另外，對項目發展前景過于樂觀，對銷量及利潤率預計偏高，而對自身的營運能力、后續資金的投入、投資風險等因素估計不足。

4.3.2創業成本核算不到位

由于首次創業缺乏經驗，許多新老板容易將成本核算過于簡單化。一是對“成本”這一概念的理解發生偏差，以為成本就是公司的租金、員工的工資及產品的進貨成本；二是許多隱性成本可能還沒算，例如電腦等固定資產的折舊、維護保養、自己作為領導消耗的時間和精力等，導致實際贏利狀況與預期相差過大，推廣計劃中投入產出不合理等負面問題。

4.3.3資金安排不合理

現有資金分配不夠合理，缺乏資金整體使用規劃。資金使用時基本不考慮整體性，以及是否存在超出安全比例的情況，后續資金供應鏈考慮不夠充分，事業發展缺乏資金的后續支持。由于資金調配原因，許多新老板經常出現資金占壓嚴重的情況，資金運作捉襟見肘，很快陷入困境。

4.3.4突發情況處理乏術

開門做生意，上三教下九流都得會打交道，就算不是左右逢源，但至少也得照顧周全。這不像在公司上班，出事總有各個部門來負責處理，即便不良后果也是公司擔著，員工個人吃不了多少虧。而自己的買賣什么都是自己的，一旦出現意外情況，可能導致生意的停頓和關門。許多新老板角色還未轉換過來，通常只能束手無策，往往因為反映遲緩而導致事態擴大。

5 大學生自主創業的對策

國家需要發展，發展離不開各行各業。為了更高效、更全面地解決培正學生創業就業的問題，以便于給其他高校作參考，對于認識和解決大學生自主創業問題可以從三個方面著手，分別是政府的大力支持、學校的正確指導以及學生的創業目標明確。從這三方面出發，提高學生成功創業的比例，促進創業，繼而以創業帶動就業，實現國家的發展。

5.1政府的大力支持

5.1.1拓寬創業貸款通道

政府要加強創業貸款的監督，在一定范圍內增強貸款的可信度，簡化創業貸款的繁瑣手續，收取合理的貸款利息，力求做到大學生方便貸款，降低大學生創業的成本，因而激勵大學生自主創業。

5.1.2實行稅收優惠政策

政府對于大學生初創的個體經營項目，可適當提高營業稅起征點。對于一些特殊的大學生創業情況，政府可給予相應的補貼以及資助。通過稅收減免、福利等加強大學生創業的自信心，增加創業成功的機會，從而為國家的發展做出貢獻。

5.1.3完善激勵創業機制

對于創業，政府要加大重視力度，對做出重大貢獻的成果實行獎勵機制，加大扶持有潛在發展空間的創業項目，從而激勵大學生自主創業。

5.2學校的正確指導

5.2.1學校要加強創業教育

學校作為教育學生的一方，對于學生創業，不僅進行指導，而且還要進行正確的指導以及教育。學校每學期都要開設創業教育課程，讓同學們了解到什么是創業、創業過程中需要注意的問題以及創業所要具備的條件，為學生自主創業打下基礎。

5.2.2將理論與實踐相結合

學校應該先于學生認識到，知識不能僅局限于課本理論知識，而應該加強理論與實踐的聯系。據觀察，培正學院早期已經設立了大學生創新創業園，方便的同時也激勵在校學生進行創業，這一成果證明了實踐的重要性。

5.2.3實施獎勵制度

學校要實施大學生自主創業獎勵制度，對杰出的大學生創業者進行表彰，并給予適當的創業資金補貼，激勵大學生自主創業。

5.3學生創業目標明確

5.3.1明確創業方向

隨著時代的發展，大學生對于以后的就業已不僅僅局限于某些安穩的鐵飯碗，而更喜歡挑戰新事物，即自主創業。大學生有創新思維，又樂于將這種思維運用到事業方面是好的，我們國家也非常鼓勵當代大學生自主創業。但是，大學生創業，必須明確創業的方向，需要運用專業知識以及手段進行研究該創業的可行性，杜絕跟風創業、盲目創業。

5.3.2提高大學生創業素質

當代大學生自主創業，需要不斷提高自己的專業技能和綜合素質。創業，缺乏專業知識，成功率也不會很高，因而，創業者不容忽視自己創業方向專業知識的學習。創業存在一定風險，不是所有的創業最終都能獲得成功，所以要求創業者需要具備強大的心理素質，能夠經受得住創業過程中各種可預料的和不可預料的風險。

5.3.3創業者需要時刻具備創新意識

從古至今，一成不變、缺乏創新，都是致命的。創新精神，對于一個人、一個社會乃至一個國家都是至關重要的。因而，對于創業者來說，創業的初始期需要創新精神，創業的成熟期同樣需要創新精神。

6 結論

本課題通過研究大學生自主創業，從大學生自主創業的原因、自主創業的不足、自主創業帶來的好處等方面進行綜合分析和研究，為大學生自主創業提供經驗和借鑒。大學畢業生人數急劇增長，越來越多的大學生面臨就業難的問題，自主創業可以從一定程度解決這個問題。然而大學生自主創業普遍缺乏經驗，對自主創業缺乏了解。所以通過研究大學生自主創業，使大學生對自主創業有了解，鼓勵更多的大學生加入自主創業。大學生自主創業能夠減輕國家就業壓力，為國家創造財富，實現國家繁榮富強；大學生把學到的專業知識應用到自主創業上，學以致用，提高自己的能力，增長社會實戰經驗，實現自己的理想，證明個人的人生價值；現代大學生擁有創新精神，對傳統觀念以及傳統行業有挑戰的信心和欲望，這對我們傳承發展傳統有很大的意義。

通過對大學生自主創業的研究，進行分析總結以及給出好的建議，給予大學生自主創業的方向，希望能夠增強大學生對創業的信心，讓大學生感受到實現自我價值的快樂，為廣東培正學院以及其他各大高校的學生提供參考。

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基金項目：

廣東培正學院學生科研，項目編號為2016-2017-25