年齡因素對于二語習得效果的影響分析

趙啟君

摘 要 在經濟全球化高度發展的今天，人們對于第二語言學習也越來越重視。語言是人們日常工作生活的必不可少的工具，多掌握一門語言就多一項技能，多一項優勢。因而我們要關注二語的學習，然而在二語的學習過程中，對其學習效果人們各抒己見，但大部分認為年齡因素影響二語習得的效果很大，本文擬在比較不同年齡階段二語學習的優劣特點，以年齡因素的角度對二語習得的效果進行分析。

關鍵詞 年齡因素 二語習得效果

1年齡因素與二語習得效果的比較

在圍際交往如此頻繁的當今社會，每個人都渴望成功者，因而都在不斷提高自我，努力多掌握一門語言，可結果卻往往差強人意。所以很多人將其歸結為年齡因素，恨自己學習的太晚，如果早點意識到到點學習效果應該會更好。正因如此，很多人認為年齡在二語習得效果中占據主要因素，認為年輕人頭腦靈活，記憶力好，比年紀大的人學習第二語言進步地要快，學地要好，更容易地掌握一門語言。為了更好的理解年齡因素對二語習得的效果，下面我們就來簡要比較一下年齡在二語學習效果方面有哪些不同。

1.1兒童與成人二語習得在語音、語法方面的比較

語音的學習往往受環境、母語因素的影響，因此兒童與成人相比有著更好的優勢，受母語的影響因素小，加之兒童學習環境優越，而且兒童大腦有著很強的可塑性，學習思維活躍，能夠快速進入學習狀態，并且兒童對新鮮事物有著強烈的好奇心和興趣，模仿能力極強，對新知識敏感度高，所以接受新知識很快。然而成人在學習的過程中，因為干擾因素過多，往往在學習過程中投入的精力不多，而且自尊心過強，不敢放開自己，所以很少能發現自己的錯誤，進步緩慢。在語法習上，年齡對其影響也是非常大的，成人在在這方面更具優勢，因為成人的邏輯思維能力較強，有著比兒童更敏銳的分析能力，而兒童往往需要的是效仿套用的模式去理解記憶，因此，在學習語言的規則過程中，成人更容易一些并且能很好應用，有著更好的學習效果。

1.2兒童與成人二語習得在詞句方面的比較

我們都知道，語法就是組詞成句的規律標準，掌握了語法，就掌握連詞成句的規律，因而才能更自覺地運用語法規則。而成人對于語法結構的學習較兒童更容易，加之成人對于語法體系及詞匯乃至世界知識方面比兒童都有著更多的知識儲備，更好的理解能力，同時又具備完整的知識框架，所以他們有著更佳的優勢，在詞句方面更勝一籌。

2年齡因素在二語習得效果的影響分析

第一，成人與兒童在二語習得的過程中，是具備顯著的差異的。因為成人和兒童所處的生活學習環境不同，同時語言學習速度又各有千秋，其學習的結果便會出現差異。在語言學習的小方面，都各具優勢。語音、語調自然是兒童優于成人，他們更容易獲得語言的發音和語調；在語法結構上面成人因為有較強的理解力和邏輯力占據著得天獨厚的優勢。詞法和句法實際只是語言的基礎，我們學習語言重要的是能將其應用在日常生活的交際中。因此就需要我們不僅掌握語言的特點與交際的時機，還需要我們對語言有一定的熟練程度。這就需要我們不斷加強說話時語言的流利程度，注意語音語調等，所以掌握一門語言是一個日積月累的過程，需要我們去大膽的表達，多聽多讀多寫，這是成人和兒童學習二語都必須經歷的過程，是后天的努力和付出，二者均沒有獨特的優勢。而在二語的會話熟練度上面，年齡也是影響其的主要因素。盡管成年人在第二語言應用的熟練程度方面不具有生理、心理上的優勢，說話時不能像兒童一般“無所顧忌”，但是只要他們堅持反復鍛練，努力學習運用語言內在規律來分析語言，并不斷提高說話時語音語調的準確度及流利程度。

第二，二語學習需要適當的條件。實際二語的學習并非年齡越小越好，它需要適當的環境，特定的場景，良好的學習環境適宜語言的學習吸受，有適合的環境作為支撐，即使較短時間也可以很好適應語言的學習。因此在語言的教學活動中，就需要老師盡可能地為學生創造語言場景，讓同學身臨其境，體會語言的應用環境，掌握語言的語境、語意。其次，還要求老師靈活運用二語語言的教學方法，善于利用學生的年齡、自身特點，充分了解不同年齡階段優勢進行教學，制定出恰當的教學方案，最終有效地提高學生的二語水平。同時對于二語的學習者，無論是成人還是兒童，也要結合自身的優缺點，找到適合自己的學習方法，不斷地提升自己。

3結語

對于二語習得效果的研究層出不窮，日新月異，年齡雖然是非常重要的影響因素，但是并非為決定因素，不是年齡越小越好，我不能過于關注年齡劣勢，只有充分了解不同年齡階段的特點、優勢，結合自身特點，不斷的努力，不斷地探索，結合語言的特色，尋找適合自己學習的最佳方式，同樣能提高自己的二語水平，精通掌握一門語言。

參考文獻

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