關(guān)于兒童表演基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生信念感的思考

李娜

摘 要 信念感是戲劇表演中不可或缺的部分，它是表演的基礎(chǔ)同時(shí)貫穿表演的整個(gè)過程。培養(yǎng)兒童在表演當(dāng)中的信念感，讓孩子在表演當(dāng)中樹立真實(shí)感，懂得“相信”，這是在兒童語言藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中值得實(shí)踐探討的問題。本文從理論和實(shí)踐出發(fā)，其研究?jī)?nèi)容主要針對(duì)信念感在表演中的重要性，從實(shí)踐出發(fā)探討如何在教學(xué)中培養(yǎng)孩子的表演信念感，運(yùn)用想象幫助孩子建立表演信念這三大點(diǎn)。筆者主要通過文獻(xiàn)查閱、理論分析、案例分析這幾種方法來找到信念感和以上三點(diǎn)的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞 信念感 想象

0前言

戲劇理論家斯坦尼斯拉夫斯基①在他的《斯坦尼斯拉夫斯基全集》里提到：“我們的舞臺(tái)工作，是從把有魔力的“假使”引進(jìn)劇本和角色的時(shí)候開始的，“假使”是一架起重機(jī)，它把演員從日常的現(xiàn)實(shí)生活中轉(zhuǎn)移到想象的領(lǐng)域里去。劇本和角色——這是作者的虛構(gòu)，是作者設(shè)想出來的、一些有魔力的、和其他的“假使”與“規(guī)定情境”。舞臺(tái)上是沒有真正的“真事”，實(shí)際的現(xiàn)實(shí)不是藝術(shù)。而劇作者的作品首先就是這種東西。演員及其創(chuàng)作技術(shù)的任務(wù)，就在于把劇本的虛構(gòu)變成藝術(shù)的舞臺(tái)真實(shí)。在這個(gè)過程中，我們的想象起著重大的作用。”

我們都清楚，舞臺(tái)的含義就在于它讓“假的”看起來像“真的”。那么運(yùn)用在兒童表演中也是同樣，孩子在表演上建立信念感是要讓他們相信表演，把“無”當(dāng)“有”，其中信念感是最基本也是最重要的元素。

本文主要通過查閱過去和現(xiàn)在相關(guān)文獻(xiàn)，包括社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等方面資料，通過自身實(shí)踐教學(xué)和學(xué)習(xí)表演上的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)及實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行理論梳理，分析相關(guān)領(lǐng)域及相關(guān)理論之間的關(guān)系。把這些滲透在兒童語言藝術(shù)的教學(xué)過程中獲得的感受提升到理論的角度來認(rèn)識(shí)，從而更好的指導(dǎo)實(shí)踐。

1信念感在表演中的重要性

“藝術(shù)就其本質(zhì)來說，是需要藝術(shù)的虛構(gòu)的。”我們說在舞臺(tái)之上、鏡頭前演員表演的一切都是劇本中所虛構(gòu)的假定的事實(shí)。 所以，培養(yǎng)演員對(duì)劇中的環(huán)境、人物關(guān)系、發(fā)生事件都具有真摯、強(qiáng)烈的真實(shí)感和信念感，是我們演員在表演基礎(chǔ)訓(xùn)練中的一個(gè)非常重要環(huán)節(jié)，其實(shí)我看來，它甚至是重中之重的環(huán)節(jié)。信念感是演員在表演創(chuàng)作中必須具備的也是最重要的基本素質(zhì)。對(duì)于演員來說，本身的基本素質(zhì)能力有好有差，一些好的演員信念感比較強(qiáng)，而有的就比較弱。對(duì)于信念能力強(qiáng)的演員來說就很容易能夠調(diào)動(dòng)自己，去真正相信舞臺(tái)上鏡頭前發(fā)生的一切，能迅速進(jìn)入自己角色的規(guī)定情境；而對(duì)于信念感較弱的演員來說，則很難將自己放入劇本中規(guī)定的情境當(dāng)中，無法全身心的投入到劇本中要求中去行動(dòng)，時(shí)常處于虛假、匠藝的行為狀態(tài)，而“笑場(chǎng)”就是我們演員信念差的一種具體表現(xiàn)。信念感缺乏的演員總是把自己和角色分離開來，甚至從沒有進(jìn)入到角色中去。在舞臺(tái)上產(chǎn)生“第三者”的自我狀態(tài)，實(shí)際上就是把自己置身戲外，過于理智的對(duì)待表演。于是乎他呈現(xiàn)在舞臺(tái)上的人物角色便是一個(gè)沒有思想沒有感情沒有靈魂的軀殼。塑造的角色僵硬，刻板，無法活起來。一切藝術(shù)源自于生活，沒有了信念感，就根本無法相信舞臺(tái)上假定的生活，而自身對(duì)生活，對(duì)角色的理解和體驗(yàn)也就無法有機(jī)的依靠語言，動(dòng)作等一系列基礎(chǔ)元素展現(xiàn)給觀眾，更不要說真實(shí)的再現(xiàn)了。所以在表演創(chuàng)作中，有強(qiáng)烈的信念是演員創(chuàng)作出成功角色最有力的支撐。建立和加強(qiáng)自身的信念感是一個(gè)演員最基本也是最重要一項(xiàng)的任務(wù)。

在一次課上，我給孩子進(jìn)行演出排練中，一個(gè)學(xué)生需要飾演一位性格特點(diǎn)是尖酸刻薄的“壞媽媽”，事實(shí)上學(xué)生并沒有當(dāng)過媽媽，但是她們可以通過觀察和模仿去幫助她們找到媽媽的形象，尋找細(xì)節(jié)可以幫助學(xué)生向角色靠攏，建立信念感。學(xué)生在學(xué)習(xí)表演時(shí)，列了一個(gè)表格進(jìn)行分析：表格內(nèi)容包括：媽媽的外表、行為、小動(dòng)作、神態(tài)、衣著等等，為這位“壞媽媽”相關(guān)的資料進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后從這些資料里對(duì)媽媽進(jìn)行分析，分析人物性格特點(diǎn)從而找到“尖酸刻薄”的性格突破口，在這個(gè)過程當(dāng)中去相信人物、塑造人物。

在兒童舞臺(tái)劇里面，舞臺(tái)上除了簡(jiǎn)單的布景和道具外，并沒有真的會(huì)和劇本描述的場(chǎng)景一模一樣真實(shí)，很多時(shí)候都需要孩子在表演中立馬建立信念感，相信角色和周圍的環(huán)境，才能在舞臺(tái)上“生存”。在這一切都是假定的規(guī)定情景下，卻需要我們的孩子真實(shí)的再現(xiàn)表演。

所以，鍛煉和培養(yǎng)兒童在表演中建立信念感是非常重要和必要的。

2如何在教學(xué)中培養(yǎng)孩子的表演信念感

我們經(jīng)常提到“童真”二字。這兩個(gè)字告訴我們，演戲要回到童真，要像小孩子一樣去相信劇本里的任何一件事，相信舞臺(tái)上的任何一個(gè)東西都是真的。斯坦尼斯拉夫斯基在《斯氏體系精華》信念這一章講到：“兒童還有一個(gè)特點(diǎn)也是值得我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的：孩子們知道哪些是他們可以相信的東西，也知道哪些是他們不必去理會(huì)的東西。”

在表演上應(yīng)該引導(dǎo)孩子在舞臺(tái)上對(duì)什么事物產(chǎn)生興趣，而不去理會(huì)那些足以妨礙我們?nèi)ソ⑿拍畹氖挛铩＿@樣就可以幫助他們忘掉當(dāng)眾表演的拘束和緊張。比如在一些素質(zhì)訓(xùn)練中，老師會(huì)用很多游戲作為課堂練習(xí)，告訴我們這節(jié)課的任務(wù)就是像小時(shí)候一樣玩起來。看似簡(jiǎn)單的行為訓(xùn)練如：讓孩子彼此做鬼臉，嬉戲，打鬧……在放松的情況下漸漸讓孩子放掉拘束建立想象產(chǎn)生對(duì)表演的信念感。

在教學(xué)當(dāng)中會(huì)接觸到無實(shí)物練習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中證明，通過無實(shí)物表演訓(xùn)練是建立信念感有效的訓(xùn)練方式之一。如吹泡泡、玩水槍、打雪仗、玩彈球、跳皮筋、蓋房子等等。孩子在練習(xí)當(dāng)中會(huì)像在生活一樣非常真實(shí)的做起來，無形中已經(jīng)把表演流露貫穿其中，其中都對(duì)信念感的培養(yǎng)起了很大的作用。

集中注意力也是建立信念感的方法。演員在演出時(shí)需要做到注意力高度集中，這一點(diǎn)十分重要。人的注意力是有意識(shí)的心理活動(dòng)的一個(gè)必要方面，它是和人的意志積極性密切聯(lián)系著的，我們可以有意識(shí)地按照自己的意志把注意力集中在周圍事物的某一部分，從而排除其他部分的干擾。演員可以運(yùn)用集中注意力的辦法來擺脫觀眾和攝影機(jī)的影響，在意志的控制下，把注意力高度集中于劇中發(fā)生的事情，注意自己的表演對(duì)手，注意力集中地去行動(dòng)，就能夠擺脫當(dāng)眾表演的特殊環(huán)境造成的緊張，幫助演員全身心地進(jìn)入劇中的規(guī)定情境。

有一次上課時(shí)，本人就給孩子嘗試了這樣的練習(xí)實(shí)踐：讓一個(gè)人孤單單地坐在舞臺(tái)中央，大家在下面望著你，持續(xù)幾秒鐘、半分鐘、一分鐘，你就會(huì)非常不自然，扭捏不安，無所適從。而這時(shí)候如果出一道算術(shù)題，讓孩子用心計(jì)算出來，或者讓你默默背誦一首詩……你的注意力一旦集中到你所思考或所做的事情上，你就會(huì)不再理會(huì)大家對(duì)你的注視，緊張感和種種不自然的感覺也就隨之漸漸消失了。做到心無雜念，信念感也隨之加強(qiáng)了。

作為一個(gè)演員在舞臺(tái)上首先要為自己的創(chuàng)作，為自己信念感的培養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)全無雜念的良好環(huán)境，不受外界干擾，全身心得投入到角色的創(chuàng)作中去，才能讓自己的想象與信念得到充分的升華。

注意力不集中會(huì)導(dǎo)致演員在舞臺(tái)上產(chǎn)生跳戲，笑場(chǎng)等不好的創(chuàng)作狀態(tài)，更不要說有真實(shí)的表演了。所以，兒童的在表演上的注意力集中與否也是對(duì)培養(yǎng)和建立信念感至關(guān)重要的一方面。

3想象是幫助孩子建立表演信念感的重要方法之一

斯坦尼斯拉夫斯基在他的《斯坦尼斯拉夫斯基全集》里這樣提到：“虛構(gòu)的不真實(shí)被我們情感的真實(shí)，形體動(dòng)作的真實(shí)以及對(duì)情感和形體動(dòng)作的信念的真實(shí)蓋過了。”

舞臺(tái)上，一束象征夕陽的燈光，積木搭建而成的課桌等等，這些在舞臺(tái)演出上都是假的事物，甚至有的還是不存在的事物。往往這時(shí)，演員必須運(yùn)用他的創(chuàng)作意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)想象，獲得信念感，投入演出。演員在舞臺(tái)假定的條件下創(chuàng)造角色，通過想象獲得必要的情感體驗(yàn)是十分重要的。

文章第二部分中曾提到過表演訓(xùn)練方法——無實(shí)物訓(xùn)練。這個(gè)表演訓(xùn)練無疑是想象力和信念感兩者間最有效的訓(xùn)練方式。無實(shí)物練習(xí)是對(duì)演員運(yùn)用想象建立信念的一種考驗(yàn)和體現(xiàn)。

通過反復(fù)有實(shí)物對(duì)照練習(xí)，然后丟棄實(shí)物，開始無實(shí)物訓(xùn)練。建立初步的信念感，隨著練習(xí)加強(qiáng)和增多，演員會(huì)越來越相信這些在規(guī)定情境中展開的動(dòng)作，并隨著自己的想象去規(guī)定環(huán)境和布置環(huán)境：一個(gè)花瓶擺在你的面前，你要對(duì)著空氣繞開這個(gè)所謂存在的花瓶。如果演員沒有想象這個(gè)能力，那么演員自己就無法相信在這個(gè)空間內(nèi)，真的有一個(gè)花瓶在那擺著。

又比如一個(gè)撕開包裝的無實(shí)物動(dòng)作，你可以通過想象豐富細(xì)節(jié)，比如加上試試用牙齒咬開它，表示它難撕的過程，或者再加些合適的動(dòng)作去完成這個(gè)無實(shí)物動(dòng)作，這樣看上去會(huì)更真實(shí)，更生活化，同時(shí)也會(huì)更增強(qiáng)自己的信念感。添加這些動(dòng)作都是從生活中積累來的，不是憑空瞎想，更不是想到什么做什么。豐富細(xì)節(jié)后，演員會(huì)更加相信它的存在，信念感也隨之貫穿在無實(shí)物的表演當(dāng)中。

4結(jié)語

兒童在表演上如何建立信念感是值得我們?nèi)ニ伎己蛯?shí)踐的，以上是筆者在學(xué)習(xí)表演和在教學(xué)當(dāng)中對(duì)兒童語言藝術(shù)表演中的信念感實(shí)踐總結(jié)出來的一些看法。通過這些研究，筆者發(fā)現(xiàn)信念感對(duì)兒童在表演上有著至關(guān)重要的作用，更是兒童學(xué)習(xí)表演的基礎(chǔ)。所以僅希望本文能為兒童在語言藝術(shù)表演中更好的建立信念感盡微薄之力。

參考文獻(xiàn)

[1] 李春喜.作為演出藝術(shù)的戲劇[M].中國(guó)戲劇出版社，1989.

[2] （蘇）斯坦尼斯拉夫斯基.我的藝術(shù)生活[M].中國(guó)電影出版社，1987.

[3] （蘇）斯坦尼斯拉夫斯基.斯坦尼斯拉夫斯基全集（第二卷）[M].中國(guó)電影出版社，1959.

[4] 彭萬榮.表演辭典[M].武漢大學(xué)出版社，2005.

[5] 現(xiàn)代漢語詞典[M].中國(guó)大地出版社，1993.