淺談幼兒園數(shù)學(xué)教育在生活中的運(yùn)用

錢婷婷

摘 要 幼兒園是孩子發(fā)展的重要階段，由于這個年齡段的孩子年齡較小，我們在教育孩子的時候需要通過生活經(jīng)驗慢慢的滲透，而枯燥的教育方式不僅不能讓他們學(xué)到更多本領(lǐng)，還會取得適得其反的效果。我們需要通過不同的方法和游戲的形式，使幼兒園的教育也“生活化”，這正是陶行知“教育即生活的”的教育思想，讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 生活教育理論 數(shù)學(xué) 教育方法

教育一定是要結(jié)合生活，特別是幼兒園的孩子，運(yùn)用一些簡單的生活經(jīng)驗，可以更好的幫助孩子掌握知識，掌握經(jīng)驗，對孩子的發(fā)展也是非常重要的。尤其是對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知，教師應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗來安排教學(xué)活動，使數(shù)學(xué)活動和我們的生活很好的結(jié)合起來，讓幼兒自己來探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

1結(jié)合“生活化”理念，使材料的選擇生活化

教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，要做到陶行知思想里的“教學(xué)做合一”即一邊教一邊做。這個方法運(yùn)用到數(shù)學(xué)的環(huán)境中，首先我們要做到的是投放各種各樣的材料，來豐富幼兒的感官，培養(yǎng)幼兒的動手能力。在材料的投放上我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)使用貼近幼兒生活的材料，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，以游戲等輕松的形式引導(dǎo)幼兒，滿足幼兒的學(xué)習(xí)興趣和操作需要。比如小班數(shù)學(xué)活動《給玩具寶寶找家》，此活動內(nèi)容來源于幼兒在園每天都要接觸的玩具中，玩過的玩具每次都要擺放好，在收拾玩具中總有孩子會不小心把一兩個玩具放錯籃子。我們抓住了這一契機(jī)，確定了進(jìn)行玩具分類的教學(xué)內(nèi)容。“生活化”的材料一定是能讓幼兒加深理解的基石。

2結(jié)合“生活化”理念，使教育的方法多樣化

2.1目標(biāo)的多樣化

要有好的教育方法，教師必須制定一個適宜的教學(xué)目標(biāo)，它是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)，特別是在數(shù)學(xué)活動中，目標(biāo)應(yīng)該要結(jié)合幼兒的發(fā)展水平和本班的年齡特點(diǎn)進(jìn)行修改和制定。比如在數(shù)學(xué)活動《10以內(nèi)的序數(shù)》中，我考慮到我們班級的幼兒對于箭頭的認(rèn)識不是很深入，因此，我把活動目標(biāo)定為：（1）學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)，能夠根據(jù)箭頭方向判斷序數(shù)。（2）能將10以內(nèi)的序數(shù)運(yùn)用。（3）培養(yǎng)幼兒對序數(shù)的興趣。整個活動通過箭頭和序數(shù)的相互運(yùn)用幼兒很快就掌握了序數(shù)的概念，而上課的形式也是層層深入，當(dāng)然效果也是很好的。

2.2學(xué)習(xí)環(huán)境的多樣化

在上課的過程中，目標(biāo)的定位固然重要，但是為了讓孩子對于課堂教學(xué)感興趣，我們要創(chuàng)設(shè)一個和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒通過環(huán)境的渲染和自己的操作來體驗數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使其更貼近生活，起到了事半功倍的效果。

3結(jié)合“生活化”理念，使學(xué)習(xí)的操作多樣化

在教師與幼兒的互動中，幼兒是被動接受者，相對于死板的教學(xué)方式，游戲的形式更能激發(fā)幼兒的興趣。因此，在活動中教師要提供各種各樣，豐富多彩的操作材料，讓幼兒自己去探究。在一些益智區(qū)的活動中，讓大班的孩子了解數(shù)的分合，我們做了一些不同顏色的花朵，讓幼兒根據(jù)花瓣的數(shù)量來分一分，對于數(shù)字的概念一目了然。小班的區(qū)域游戲中，結(jié)合生活，我們加強(qiáng)了幼兒對圖形的認(rèn)識和顏色的認(rèn)知，我們投放了找圖形的小熊圖案，讓幼兒相對應(yīng)上面缺少的圖形進(jìn)行拼擺，孩子們通過這樣的游戲，就習(xí)得了圖形與顏色的概念，也是在生活中感知數(shù)學(xué)的知識。另外，教師可以通過幼兒主動操作的過程，了解幼兒的實際水平，針對幼兒存在的困難，采取適時的引導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒自己動手去操作，讓幼兒的思維能力逐步提高。如：在游戲“認(rèn)識圖形寶寶”中，我們班級的幼兒出現(xiàn)了一點(diǎn)小困難，他們并不認(rèn)識梯形，但他們已經(jīng)了解了正方形、長方形的概念，當(dāng)他們問我“老師，這是什么形狀”時，我并沒有馬上給他們答案，而是準(zhǔn)備了一些剪刀、紙片、筆等材料，讓幼兒自己來剪一剪、畫一畫，讓他們自己去探究梯形和長方形的不同。幼兒通過這樣的方式發(fā)現(xiàn)、比較與認(rèn)知答案，最后牢牢地記住了這個圖形。

4結(jié)合“生活化”理念，使學(xué)習(xí)的游戲多樣化

4.1將教學(xué)與生活相互滲透

數(shù)學(xué)的概念并不是一味的邏輯思維和抽象的，它都可以和幼兒的生活相互結(jié)合，數(shù)字的概念可以通過生活充滿趣味的進(jìn)行，比如：在幼兒平時玩雪花片的時候，我們可以讓幼兒去感知數(shù)量和顏色，區(qū)域游戲時可以讓幼兒去感知對圖形的認(rèn)識。通過放玩具的過程，讓他們知道玩具的大小、位置和空間概念；在進(jìn)行角色游戲買賣的過程中，付錢的過程也是對于數(shù)字的再次認(rèn)知。

4.2讓幼兒自主性的學(xué)習(xí)

在幼兒的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該少用“命令”性的口吻與灌輸式的方法讓幼兒掌握數(shù)學(xué)的知識，教師提供的材料應(yīng)該是能讓幼兒主動積極的探索的，自己愿意參與其中，教師在與學(xué)生一起參與數(shù)學(xué)活動的過程中，要不斷地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，在圖形的過程中，我和幼兒在玩一個“乘車游戲”，游戲之前，我準(zhǔn)備了一些司機(jī)頭飾和各種形狀的塑料玩具，把它們發(fā)到每個學(xué)生手中，游戲開始了，得到司機(jī)頭飾的學(xué)生就當(dāng)小汽車司機(jī)，戴上頭飾站到指定的地方，我在四個頭飾上分別畫上長方形、正方形、圓形、三角形。拿到玩具的小朋友就根據(jù)自己認(rèn)為的形狀去乘坐不同的“汽車”，全部上車之后，由司機(jī)驗票，乘錯車的被請下車，驗票結(jié)束之后，司機(jī)就帶領(lǐng)乘客在音樂聲中“坐車”，因為有我的參與，所以孩子們顯得特別興奮，他們都想坐上我的車，都為能跟老師一起做游戲而感到自豪。這次活動所以的幼兒都主動的參與了，我充當(dāng)著一個配角的角色，但是活動的結(jié)果是幼兒自己主觀的認(rèn)識了這些圖形。

5結(jié)合“生活化”理念，使學(xué)習(xí)的積極性逐漸擴(kuò)大

幼兒園年齡段的幼兒個體差異還是很大的，教師對于這些幼兒要采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎm當(dāng)?shù)募钣變海瑢τ谶@一類幼兒，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)他們有優(yōu)點(diǎn)的時候，可以及時的給予表揚(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。當(dāng)他們完成老師的任務(wù)后，給他們一些小的獎勵，比如：五角星、小紅花等。在一次一次的鼓勵中，孩子們可以對活動的興趣更高，充滿成就感的他們積極性很容易就會被調(diào)動起來了。因此，運(yùn)用一些簡單的方法讓幼兒吸收是很重要的。

總之，生活中離不開數(shù)學(xué)，也到處都有數(shù)學(xué)。如果說游戲是幼兒活動的基本形式，那么數(shù)學(xué)活動也是非常重要的。結(jié)合游戲進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)活動不僅能豐富幼兒的感官而且在教學(xué)過程中也讓幼兒享受到愉快又有趣的教學(xué)活動，對幼兒的發(fā)展與邏輯思維能力都起著至關(guān)重要的作用！

參考文獻(xiàn)

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