新時代高職院校體育信息化教學的改革與創新研究

鄧娜

摘要：信息全球化是當今社會發展和教育建設的大趨勢，針對目前高職院校傳統體育教學存在的問題進行分析和討論，提出相關改革創新方案，利用信息化技術提高體育教學質量。高職院校體育教育作為教育系統中不可分割的重要組成部分，傳統的體育教學面臨著信息化的巨大沖擊和挑戰，因此，實現現代信息化學校體育教學的創新和突破，推進全民健身計劃，使得現代化體育教學模式向前邁進一大步。

關鍵詞：高職院校；體育教學；信息化；問題與對策

一、前言

體育教學在促使青少年加強體育鍛煉，提高身體和心理素質，加強身體機能和免疫力等方面有著積極的作用，學校體育教學一直以來都受到外界的高度重視，尤其是高職院校一些培養人才的地方，更應該注重德智體美勞全面發展。近年來，國家出臺了許多推進教育信息化的政策和措施，高職院校也隨之面臨著體育教學改革，但其中還存在著諸多難點。為了解決這些實際問題，首先要求學校領導積極響應政策，轉變傳統應試教育觀念，加強體育文化建設，傳統體育教學要和信息化體育教學相結合，學生也應該積極參與，充分調動自己的興趣。

二、我國高職院校傳統體育教學所面臨的問題

通過對各大高職院校的體育教學情況進行調研，發現目前傳統體育教學普遍存在以下幾個方面的問題。

（1）學校領導的不重視，體育教師思想觀念落后

一般高職院校所配備教師團隊往往專業素質不高，無論是在隊伍數量、年齡結構，還是在學歷職稱、職教水平都遠遠達不到標準要求，加上思想觀念落后，認識模糊，對高職院校的功能認識不足，導致體育教學管理不能夠有效進行。許多高職院校體育課程安排基本都是以選修課的形式出現，并沒有得到應有的重視，學校部門領導只關心體育選修課有沒有按時進行，只注重授課的數量，忽視質量。

有的高職院校甚至認為體育課就是玩玩樂樂，體育教學的開展可有可無，缺乏從提高全民族素質的高度和深度去認識，極大地阻礙了高職院校體育的發展。再由于現在高職院校的學生到課率差，自覺能力不夠，大大的增加了室外體育活動的管理難度。

（2）教育方法不科學，教學目標不明確

科學教育在于讓學生掌握科學概念，培養科學態度，在學習專業體育技術過程中，利用科學的方法加深學習的印象和學習的效率。傳統的高職院校體育教學就是簡單的“教師教、學生學”，科學性的教學嚴重不足，簡單的教學模仿不僅機械刻板而且形式乏味，體育教學缺乏生機，不足以引起學生的興趣，學生主動性不夠，教師的熱情也很難保持。

教師在進行體育教學時，往往對設置好的教學目標，搭配哪些教材，運用什么樣的教學方法還非常模糊，針對不同年級、不同身體狀況的學生或者是教學中的難點、重點沒有形成相關的概念，教學目標不明確。

（3）重文輕體，體育信息化技術落后

“重文輕體”是大部分高職院校普遍存在的問題，受傳統理念的束縛，大部分高職院校的教學重點仍然離不開升學就業，認為升學就業就是對學生最好的回饋，就是本校綜合實力最好體現，對體育文化建設往往置之不理，更談不上響應全面健身時代了。

目前，高職院校對現代信息技術利用少之又少，在傳統體育教學運動中，很多技術動作構成是繁雜和瑣碎的，而一些特定項目又有其專業性的要求，對于任課教師來說，由于自身能力、運動水平、認知能力、文化素養等因素的影響，對于體育技術的認知也千差外別，從而導致教師教學的隨意性。

從學生角度來說，教師的隨意教學，導致教學不到位，加上技術的復雜性，學生很難通過短時間觀察就能把握技術要點、難點，在學習體育技術的過程中甚至還會帶來受傷的可能性。因此可見，體育信息化技術教學的重要性。

從以上幾個方面不難看出，傳統的體育教學有很多弊端，這些存在的問題，直接影響著課堂的教學質量，影響這學生學習的積極性，影響著樹立終身體育的觀念。如果在高職院校體育教學中引入體育信息化教學，這些問題就可以迎刃而解。

三、新時代高職院校體育教學信息化改革與創新

針對目前高職院校傳統體育教學所存在的問題，本文提出以下體育信息化教學改革、教學模式創新，具體內容如下：

（1）體育教育資源的數字化

大量的體育圖像資料、技術分析在傳統教育手段面前無法得到有效的保存和解決，隨之信息化技術的發展，信息化建設的要求也越來越高，快和準是基本目標。在高職院校體育教學中，數字化信息建設可以使得這些大量的數據、圖像、視頻等信息高度集中，傳輸更快而且便于保存，推行體育教育資源的數字化，為體育教學提供了一個巨大的平臺，方便老師查閱信息進行教學、方便學生瀏覽信息進行學習。

（2）體育教育資源呈現方式多樣化

傳統的體育教學基本是以教師親身授業為主，然而一般高職院校教師由于自身能力不足，教學方式也比較單一，就是進行一些文字性輔助教學，然后就讓學生自由活動，使得整個教學過程變得乏味、簡單，學生學習沒有積極性。通過搭建體育信息平臺，學生可以通過視頻直觀了解關于項目本身的運動畫面，例如，觀看NBA現場直播，學生不僅可以看到自己喜愛的球星偶像，還能學習到專業的籃球體育競技知識，大大提升了學生的學習興趣。

（3）體育教育信息化提升學生的主體性

隨著網絡信息平臺的建立，學生改變了以往傳統意義上的被動接受，將教師作為引導者，而學生成為教學理念中的主體部分，不在是簡單的教師講解、示范，學生跟隨、模仿。學生可以主動通過網絡平臺，選擇符合自己興趣愛好的運動知識，構建自己的知識體系結構，深入探索，主動學習，充分發揮學生的主體地位。

當然以上體育信息化技術的實現對于大部分高職院校還有一定的時間和難度，這就離不開相關政府和部門的大力支持，學校師生應該積極配合開展工作，共同推進高職院校體育信息化建設。

四、結語

加強高職院校體育教學信息化建設，可以改變以往單一的教學模式，開展個性的教學課堂，一方面，可以解決師資力量、教學手段落后等問題，學生可以通過信息化網絡平臺學習國內外優秀的體育信息技術，另一方面，能力突出的學生可以搜索適合自身技術特點的技術理論、視頻，深入學習。這樣即實現了分層教學的具體要求，又能更大幅度的激發學生的求知欲，提高教學質量。隨著信息化進程的推進信息化高職院校體育教學將是新時代迫切的呼喚。

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