鄭州市區(qū)中學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)學(xué)校體育工作開展的影響分析

黃一鳴

摘 要：本文通過文獻(xiàn)資料、訪談、問卷調(diào)查等研究方法，對(duì)中學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)行為與學(xué)校體育工作開展的關(guān)系進(jìn)行了調(diào)查與分析，旨在了解鄭州市區(qū)中學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)學(xué)校體育工作開展的影響狀況，為提高中學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)的能力和促進(jìn)學(xué)校體育工作的開展提供參考。結(jié)果表明：校長領(lǐng)導(dǎo)行為在學(xué)校體育工作開展和實(shí)施中的作用不可低估和忽視，從校長自身來說，校長對(duì)學(xué)校體育工作的開展重視程度不足，同時(shí)在當(dāng)前發(fā)現(xiàn)校長的領(lǐng)導(dǎo)行為在對(duì)學(xué)校體育工作開展中還沒有充分地發(fā)揮其作用。從體育教師的角度來看，中學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)行為距離體育教師的期望還有較大差距。

關(guān)鍵詞：中學(xué)校長 領(lǐng)導(dǎo)行為 學(xué)校體育工作

中圖分類號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）05（b）-0253-02

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以鄭州市區(qū)第七中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、第五中學(xué)，其中分管學(xué)校體育工作的6位校長和18位學(xué)校體育教研主任為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法：通過檢索和查閱中國期刊網(wǎng)以及收集了中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫中的核心期刊中的相關(guān)文獻(xiàn)40余篇。（2）訪談法：訪談了論文研究對(duì)象中的6所學(xué)校的各一名體育教師以及其中6所分管學(xué)校體育工作的校長進(jìn)行訪談。（3）問卷調(diào)查法：就校長領(lǐng)導(dǎo)行為情況以及學(xué)校校長學(xué)校體育工作支持與否等方面設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，對(duì)訪談學(xué)校的體育教師發(fā)放問卷，共發(fā)放72份，收回有效問卷68份。

2 相關(guān)概念的厘定

2.1 校長與領(lǐng)導(dǎo)行為的解讀

校長作為學(xué)校行政的最高負(fù)責(zé)人，對(duì)外代表學(xué)校，對(duì)內(nèi)主持全面校務(wù)。他不僅是學(xué)校組織的領(lǐng)導(dǎo)者又是其管理者。校長是執(zhí)行上級(jí)教育政策和教育行政命令的被動(dòng)管理者，本研究中的校長，特指普通中學(xué)全面主持體育工作上的校長。領(lǐng)導(dǎo)行為，很多學(xué)者的理解是作為特定組織或群體中領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的主體在實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)過程中表現(xiàn)出來的領(lǐng)導(dǎo)特征、品質(zhì)、方式、作風(fēng)及傾向。是在領(lǐng)導(dǎo)主體的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)中形成并表現(xiàn)出來的。學(xué)者顧秀芳把校長領(lǐng)導(dǎo)行為概念定為：指校長在教育教學(xué)活動(dòng)中，行使領(lǐng)導(dǎo)職能而具有積極內(nèi)在動(dòng)機(jī)和領(lǐng)導(dǎo)意義的激勵(lì)、組織、決策、溝通等行為的外在表現(xiàn)。

2.2 中學(xué)學(xué)校體育工作開展內(nèi)容指標(biāo)

本論文依據(jù)學(xué)校體育的本質(zhì)和概念，再依照《學(xué)校體育工作條例》的規(guī)定，將中學(xué)學(xué)校體育工作開展的內(nèi)容指標(biāo)概括為學(xué)校體育的組織與管理制度、體育課的教學(xué)、課外體育活動(dòng)、業(yè)余訓(xùn)練與競賽、體育師資、體育設(shè)施建設(shè)等6個(gè)方面。

3 校長領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)學(xué)校體育工作開展情況影響調(diào)查

3.1 校長領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)學(xué)校體育組織與管理制度影響

學(xué)校體育組織與管理制度是學(xué)校教育管理制度的重要一環(huán)，從整個(gè)制度上為學(xué)生在德、智、體方面全面發(fā)展提供制度保證。通過分析得出，鄭州市區(qū)中學(xué)校長在參與學(xué)校體育組織與管理制度制定方面還是非常重視，沒有任何一位校長不參與學(xué)校體育組織與管理制度的制定。但是校長在體育組織與管理制度執(zhí)行方面卻明顯不夠重視，只占到33%的比例，可見校長在體育組織和管理制度制定后，不再對(duì)其執(zhí)行有更多的關(guān)注和指導(dǎo)，從而無法從根本上保證學(xué)校體育組織與管理制度的真正、有效的執(zhí)行。

3.2 校長領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)學(xué)校體育課教學(xué)情況影響

校長領(lǐng)導(dǎo)行為在參與到體育課教學(xué)中時(shí)，體育教師能夠正規(guī)上課的，即按照體育課的三大部分即準(zhǔn)備、基本、結(jié)束進(jìn)行教學(xué)的，有5所，占調(diào)查學(xué)校總數(shù)的84%；較正規(guī)的有4所，占68%，以“放羊式”教學(xué)組織方式，即體育教師上課前集合，然后由學(xué)生自由活動(dòng)，教師基本不管不問的，就已經(jīng)沒有了，可如果校長領(lǐng)導(dǎo)行為在不參與時(shí)卻占到了68%，由此可見，校長領(lǐng)導(dǎo)行為中在監(jiān)督控制、關(guān)心人與關(guān)心任務(wù)等方面對(duì)于學(xué)校體育課教學(xué)的開展是起著很大作用的。

3.3 校長領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)學(xué)校體育業(yè)余訓(xùn)練與競賽情況影響

學(xué)校運(yùn)動(dòng)競賽是促進(jìn)學(xué)校體育普及和提高的重要措施，是實(shí)現(xiàn)我國學(xué)校體育目的、任務(wù)和智力投資的基本途徑。通過數(shù)據(jù)分析可以看到中學(xué)校長并不怎么重視學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)的發(fā)展，而只是看重學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育高考班。在訪談中也發(fā)現(xiàn)，校長重視學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育高考班是因?yàn)槟芴岣邔W(xué)校知名度和影響力。

3.4 校長領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)學(xué)校體育教師隊(duì)伍情況影響

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》中指出：“建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證”。《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定》中也強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵”。校長在關(guān)心人與關(guān)心任務(wù)、溝通協(xié)調(diào)和激勵(lì)方面的領(lǐng)導(dǎo)行為沒有充分重視，甚至是不重視，使得體育教師沒有得到應(yīng)有的重視，不能充分發(fā)揮其才能。由此可以說明，校長領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)學(xué)校體育教師師資隊(duì)伍的建設(shè)與影響是重大的。

4 中學(xué)校長體育領(lǐng)導(dǎo)行為與學(xué)校體育工作開展情況關(guān)系分析

4.1 校長領(lǐng)導(dǎo)行為在學(xué)校體育工作開展中的地位

校長作為學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)者，能否以學(xué)校體育發(fā)展為本，以教師和學(xué)生為主，其肩負(fù)的責(zé)任之重大，都是不容忽視的。再者，學(xué)校體育作為學(xué)校教育發(fā)展的重要組成部分，同樣是不容忽視的，校長領(lǐng)導(dǎo)行為的充分有效的行使是學(xué)校體育工作順利有效開展的保障和基石。在學(xué)校體育工作開展中的地位是毋庸置疑的。

4.2 校長領(lǐng)導(dǎo)行為與學(xué)校體育工作開展情況影響分析

首先，校長領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)學(xué)校體育工作開展的影響毋庸置疑。其次，校長對(duì)體育的愛好程度、對(duì)體育的教育價(jià)值觀、校園體育文化的認(rèn)知程度以及體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生的影響力來說，校長領(lǐng)導(dǎo)行為是關(guān)乎學(xué)校體育工作開展好壞的重中之重；而最后在調(diào)查中也明確得知，校長領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)學(xué)校體育工作開展的影響意義之大無須懷疑。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

學(xué)校體育組織與管理制度、體育課教學(xué)、體育課外活動(dòng)、業(yè)余訓(xùn)練與競賽、教師隊(duì)伍、體育設(shè)施建設(shè)等各方面來看，校長領(lǐng)導(dǎo)行為在學(xué)校體育工作開展中的影響力是巨大的，也起著決定性的作用。

5.2 建議

加強(qiáng)中學(xué)校長業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高中學(xué)校長體育認(rèn)知能力，校長對(duì)體育的了解程度如何，將影響他決策的正確性。只有綜合領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的校長，才能使學(xué)校體育工作健康地發(fā)展。完善學(xué)校體育工作目標(biāo)，提高學(xué)校體育工作開展能力，應(yīng)本著從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，制定出科學(xué)的、合理的、操作性強(qiáng)的學(xué)校體育工作內(nèi)容及評(píng)定指標(biāo)，并加以完善。切實(shí)提高學(xué)校體育工作開展能力。加強(qiáng)中學(xué)體育教師的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)體育教師工作的積極性，中學(xué)校長應(yīng)根據(jù)學(xué)校的條件加強(qiáng)體育教師的管理和培訓(xùn)，尊重體育教師對(duì)體育工作給予支持，在體育教師與其他教師之間實(shí)行同工同酬，保證基本的住房條件，在評(píng)定職稱時(shí)，要充分體現(xiàn)公平、合理、同等對(duì)待。為體育教師提供良好的教學(xué)環(huán)境，保障體育教師的上課條件。

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