高職《建筑工程技術資料管理》課程教學方法的探究與實踐

樂穎輝 賈進元 孫加平

[摘 要] 針對高職學生對《建筑工程技術資料管理》課程學習中出現的問題，探索“理論-案例-實踐”教學方法。為檢驗該教學方法的效果，將其應用于2013、2014級學生的教學中。結果表明提出的“理論-案例-實踐”教學方法可以讓學生掌握基本技能，受到用人單位的一致好評。

[關 鍵 詞] 建筑工程；資料管理；案例；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0065-01

一、引言

《建筑工程技術資料管理》是建筑工程技術、建設工程管理、建設工程監理等專業的一門重要課程。由于該課程內容具有雜、繁、多等特點，致使大部分學生失去了對該門課程的學習興趣，致使部分學生在畢業之后從事工程資料管理崗位時，需要花費大量時間進行補習該門課程的主要內容。因此，傳統填鴨式的教學模式無法與實際工程接軌，無法適應新形勢下高職類創新型人才的培養，研究和探索一種有效的教學模式已成為我校《建筑工程技術資料管理》課程教學改革的一項重要研究課題。

“理論-案例-實踐”因其具有明顯的優越性，近幾年已引起人們的重視并陸續開始進行研究。孫淑芹[1]指出“理論-案例-實踐”既不是傳統理論與案例的簡單相加，也不是案例教學的簡單運用；蔣勝韜[2]闡述了利用“理論-案例-實踐”模式開展專業課程學習的重要意義。由此可以看出，將“理論-案例-實踐”教學方法運用于高職類建筑工程技術資料管理課程的研究成果較少。因此，將“理論-案例-實踐”模式的理論研究與實踐應用于高職《建筑工程技術資料管理》課程。

二、效果

將“理論-案例-實踐”模式應用于我校2013、2014級學生，企業滿意度調查如圖1所示。

從圖1可以看出，用人單位對2013級、2014級學生的滿意度較高，分別達到了95%、98%，而對2010-2013級學生技術資料管理方面業務能力的滿意度較低。2013-2014屆學生在技術資料管理方面可以得到用人單位的認可，主要是學校從2013級便開始采用“理論-案例-實踐”方法對《建筑工程技術資料管理》課程進行教學。從圖1可以充分看出，該種教學方式能夠使學生超前介入到生產技術工作中去，讓學生了解生產實際問題，培養學生分析和解決生產實際問題的能力，提高學生的創新能力和綜合素質。

同時，從2013級、2014級學生的問卷調查中可知，學生對這樣的教學方式產生濃厚興趣，可以積極調動學生的學習熱情。進一步調查研究可知，學生對課程的滿意程度分布如圖2所示。

從圖2可以看出，98%的學生對該種教學方式呈現出滿意的態度，說明“理論-案例-實踐”教學能夠真正增強學生解決實際問題的能力，激發學生的學習興趣。綜上表明，該種教學方法可以將“工作”和“學習”高度融合，教學中引入具體的工程案例，形成一個有機整體，利于學生對基本技能的掌握。

三、總結

“理論-實踐-案例”應用于高職《建筑工程技術資料管理》教學中，以學生為主體，理論、案例、實踐合為一體，真正實現了由過去“以講解為主”，變成“引導、創造學習環境和條件”為主。通過對13、14級兩屆學生的教學效果來看，該種教學方法可以進行推廣應用，并且得到了以下結論。

（1）該教學方法可以適用新形勢下對高職類創新型人才的培養，提高高校人才培養的質量。并且有利于高校教師利用企業自身的真實案例進行剖析講解，提高學生的理解知識以及動手操作的能力。同時，有利于企業節省較高的培訓費用以及縮短人才培養的周期，提高學生扎實的動手操作能力，促使企業的產值最大化。因此，該教學方法具有較高的推廣應用價值。

（2）該教學方法理論與實踐并重，以培養學生的實際技能為主，增強學生消化、運用知識的能力，彌補了高校學生缺少實習機會的缺陷。同時，學習情境與工程現場一致，重視對實踐能力、創新能力的訓練。

（3）促進了我校校教師的專業能力、教學水平的提高，完善了該課程人才培養目標與計劃。同時，提高了畢業生從事資料管理崗位的能力，給企業帶來了效益。

參考文獻：

[1]孫淑芹.理論-案例-實踐：新聞教學的新探索[J].延邊教育學院學報，2010，24（6）：29-32.

[2]蔣勝韜.基于“理論-案例-實踐”一體式教學模式的改革與實踐[J].廣州化工，2014，42（10）：227-228.