“互聯網+”時代高職思想政治教育的路徑創新研究

林麗群

[摘 要] “互聯網+”為高職思政教育工作的開展創造了新機遇，同時也提出了新的挑戰。互聯網資源使思政教育形式更多樣、資源更豐富，同時也使思政教育中的主流價值觀受到了前所未有的沖擊。學生的價值理念、行為準則、道德標準等都與以往有很大不同。在這樣的教育背景下，高職思政工作的開展要不斷創新優化，穩抓機遇的同時，積極迎接挑戰，為思政教育工作提質增效奠定堅實基礎。

[關 鍵 詞] 高職院校；“互聯網+”；思想政治教育；創新路徑

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0071-01

在“互聯網+”背景下，高職學生的價值觀、自我認知取向、社會認知行為方面都發生了巨大變化，進而導致思政教育權威性和吸引力有所下降。面對這一問題，高職思政教育工作者要客觀理性的分析教育現狀，引入互聯網思維，注重生本理念的發揮，依托互聯網資源優勢，不斷豐富思政教育內容，結合高職學生的心理特點、行為特點豐富教育形式，優化資源整合，從而吸引學生主動參與、主動實踐，以此提高高職思政教育的實效性。

一、“互聯網+”背景下高職思政工作的機遇與挑戰

在“互聯網+”背景下，網絡為高職思政教育的開展提供更多資源，教師可以在網絡中搜集學生感興趣的時事熱點和興趣點，從而提高思政教育的趣味性和時效性，改變以往單純以理論灌輸為主的教育方式。在網絡資源支持下，高職思政教育的形式更加多樣，教師與學生之間的互動溝通更加密切，師生的網上交流能夠突破物理空間的限制因素，從而使教育質量不斷提升。

但是，在互聯網環境下，高職學生對網絡的依賴非常嚴重，網絡中的信息資源良莠不齊，甚至有不少涉及黃、賭、毒、暴力、反動等方面的內容，這些不良信息對學生的身心健康造成了嚴重影響，同時增加了思政教育的開展難度。對教師而言，必須積極適應新的網絡環境，這就對教師的信息技術素養提出了更高要求，這些都是高職思政教育面臨的現實挑戰。

二、“互聯網+”背景下完善高職思政教育的可行路徑

（一）“互聯網+”背景下加強網絡法治教育

“互聯網+”背景下信息環境更加復雜，一些不良信息充斥網絡，如果僅僅依靠公民道德和自我約束很難起到規范效果，這就需要相關法律進行專項約束和管理。在高職思政教育中，要將互聯網道德和法律法規作為教育內容，提高學生的網絡信息鑒別能力。同時，高職院校要進一步加強校園網絡監督力度，凈化校園網絡環境，提高網絡方法技術，為思政教育的開展營造更安全的整體環境。

（二）轉變教育理念，提高綜合素質

高職思政教育本身具有復雜性和系統性特點，這就需要高職院校積極轉變思政教育理念，建立“大思政”教育體系，將教書和育人密切結合在一起，通過教育管理和教育服務形成巨大的教育合力。教育者要深入發掘“互聯網+”優勢，構建起網絡環境下嶄新的教育形態，進而形成科學、規范、高效的教育體系。進一步強化互聯網意識，注重學生的教育主體作用，與學生建立平等的對話關系，關注學生個性和人格的培養，從學生的實際需要出發，強化監督引導作用，提高學生的網絡道德素養和信息甄別能力，通過網絡資源的發掘、整合和應用，激發思政教育的正能量，從而起到潛移默化、潤物無聲的效果。鼓勵學生從點滴做起，從身邊事做起，提高學生的綜合素質。

（三）拓寬思想政治教育領域

高職院校思政教育的開展要與學科深度融合，結合高職學生特點不斷拓寬思政教育領域，能夠針對社會焦點、熱點、有爭議的問題進行正確剖析，在網絡資源的應用中不能堆砌，更不能空泛進行理論宣教，而是通過有益有趣的形式吸引學生關注，引發學生的共鳴。高職院校要充分發揮微信、微博、網站等新媒體作用，實現線上與線下教育的融合作用，為思政教育的開展創造良好條件。尤其是在網絡技術支持下，高職院校可以為學生建立思政教育數據庫，通過性格化數據分析提高思政教育的針對性，以此為依據設計更科學的教育方案，促進思政教育質量的提高。

三、結語

“互聯網+”為高校思政教育的開展帶來新的機遇和挑戰，因此，教師要客觀看待網絡的雙面性，發掘其中思政教育的積極要素，將其融合于日常教育工作中，營造線上線下相協調的高職思政教育環境。教師只有著力提高自身的信息技術素養，才能在教育工作中游刃有余，將網絡資源為我所用，為培養新時期高素質的高職人才不斷努力。

參考文獻：

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