探討職業能力視角下的高職語文教學改革

李曉元

[摘 要] 語文是學好所有學科的基礎，對每個人來說，語文素養以及表達能力直接關系著自身的生存，因此，要高度重視語文教學。在高職院校中，教師要明確教學的側重點，積極改革語文教學，提高學生的職業能力。分析高職語文教學存在的不足之處，以職業能力視角探討語文教學改革。

[關 鍵 詞] 職業能力；高職；語文教學；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0086-01

對高職語文教學來說，在教學內容方面，應該對純理論的內容進行適當的刪減，減少課文的背誦量，應該將注意力集中在學生的理解能力以及自我表達能力方面。目前，在一些高職學校中，很多語文教師都未能發現語文教學存在的問題，不少高職院校認為語文這門學科就是純理論的，與學生的專業技術不存在必然聯系，由于這樣的理解，很多教師都未能重視學生的語文素養，當學生邁入社會、走向工作崗位之后，因為表達能力的不足，無法準確地講解出自己的真實想法，不少用人單位也會認為學生的工作能力不強，這就影響了高職學生的順利就業。

一、高職語文教學存在的不足之處

在當今社會中，由于經濟的發展速度很快，人們也加快了生活節奏，在高職院校中，各科教育也變得更加急功近利。學生處于義務教育階段，語文這門學科是升學考試中的重要科目，占據著很大的分值，在這個階段，不管是學校還是學生，都對語文學習給予了高度重視，并且有專門的教材，對課時也進行了嚴格設置。但是在高職院校的學習中，由于學生的培養方向存在很大差異，尤其是語文這樣的學科，與專業實踐的聯系不大，學生和老師也都忽視了這門學科。一般情況下，教師都將精力放在專業技能的培養上，希望學生能夠掌握一技之長，在日后進入社會中，能夠得到一份好工作，而且學生也認為，只要學好專業課程，未來就不愁找不到工作，因此一些高職院校忽視了語文教學，甚至在一些院校中直接沒有開設語文這門課程，即使實施了語文教育，也僅僅是流于形式。在實際教學中，有的教師只是為了完成教學任務，讓學生進行背誦，學生根本沒有理解課文的內涵，這樣的教學方式根本不能讓學生養成良好的語文素養。由于高職學校未能充分認識到語文教學的作用和意義，學生在未來的就業中還需要再學習與工作相關的知識，由于語文素養未能達到一定水平，在自學的過程中很難有效理解相應的知識，與其他語文素養好的學生相比，其學習能力落后很多，這樣就會影響學生的就業以及未來的職業發展。

二、職業視角下高職語文教學改革

（一）改形式主義為實用主義

當學生全面認識語文學科之后，語文教師應該采取有效的教學方法，對學生進行適當的引導，幫助學生更高效地學習語文。對學生來說，就業是很現實的問題，語文教學也從現實出發，轉變以往的教學形式，注重語文教育的實用性。如今，在語文教育中，形式主義居多，這種形式主義對學生的語文素養并沒有很大的提升作用，所以教師應創新教學方法，以實用性為前提，完成語文教學目標。比如，對課文進行講解的過程中，不能一味地讓學生死記硬背，要引導學生對各個句子進行充分理解，鼓勵學生積極發表不同的見解。教師還要與學生積極交流，鍛煉學生的語言表達能力。在求職中，學生可以準確清晰地展現自己，給人留下深刻印象，進而順利就業。

（二）引導學生做到學以致用

針對高職語文教學，在實際改革中，不僅要對授課方式進行改變，還應該將語文知識與學生的實際生活聯系，讓每個學生都能體會到，在實際生活中學好語文的重要性，只有這樣才能有效調動學生的積極性，使學生主動去學習。在高職院校中，還要積極舉辦各種各樣的課外活動，為學生提供實踐機會，將所學的知識應用在實踐活動中，如，在校園中模擬社會招聘，舉辦面試活動，面試人員可以由教師擔當，讓學生感受面試的情景，為就業做準備。在面試的過程中，介紹自己時需要組織語言，而且教師也會提出相應的問題，使學生能積極思考，對其語言表達能力具有明顯的提升效果。通過學生的親身體驗，一下子就會理解學好語文的重要性，進而在語文教學中不斷提升自身的語文素養，為自己的求職打下良好的基礎。此外，在校園中，還可以舉辦辯論賽，利用辯論賽除了可以考驗學生的臨場應變能力，還能鍛煉學生的語言組織能力，對學生來說，參與辯論賽有很多好處，能幫助學生樹立自信心。通過這樣的課外活動，不僅可以營造良好的校園氛圍，也可以培養學生的語文素養，在語文教學的改革中，應該積極落實。

三、結語

站在職業視角來說，高職語文教學與學生的職業發展具有密切聯系，學好語文可以讓學生具有良好的語文素養，能夠受益終身。為了學生具有良好的職業能力，在語文教學中應該積極改革，調整教學結構，教師應該正確認識語文改革的意義，對教學方法進行創新，不能只注重形式，應該提倡這門學科的實用性，做到言傳身教，樹立學生的語文意識，積極開展實踐活動，激發學生學習語文的熱情，從而讓學生養成良好的語文素養，提高學生的職業能力。

參考文獻：

[1]楊美珍.論職業能力視角下的高職語文教學改革[J].現代職業教育，2017（18）：82-83.

[2]楊茜.略談職業能力視角下的高職語文教學改革[J].現代職業教育，2016（16）：165.