高校中外合作辦學專業外語教學探索

趙美香

[摘 要] 隨著近幾年高職教育發展的不斷加快，國際交流與合作逐漸成為高職教學發展的新模式，與傳統的教學模式相比，中外合作辦學可以借鑒國外先進的教學模式、世界前端的專業課程，從而培養符合現代社會發展需求并具有國際視野的創新型實用人才。

[關 鍵 詞] 高校；中外合作辦學；外語教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0089-01

國際合作與交流是高職院校開放辦學的重要內容，也是衡量高校辦學水平的重要依據。高職院校中外合作辦學最近幾年逐步走在規范化發展的軌道上，積極引進國外優質教育資源，大膽探索新的辦學模式和人才培養模式，促進了高校教育教學改革。以山東科技職業學院為例，借鑒新加坡“教學工廠”和德國“雙元制”育人模式，探索實踐職場化、雙主體等人才培養模式，在人才培養質量和國際化辦學水平上取得了一定成果。中外合作辦學的關鍵是外語教學，結合中外合作辦學專業教學過程中存在的實際問題，對高職院校中外合作辦學專業的外語教學進行一些探討與分析。

一、中外合作辦學專業的學生質量分析

目前我國高職院校的中外合作辦學專業的招生，分數線低于普通專業，但學費相對高于普通專業。中外合作辦學模式下的大多數學生家庭經濟狀況都相對比較富裕，這些孩子雖然多才多藝，接收新鮮事物的能力強，但學習能力差，上進心不強，一些學生報考的目的是為了低分數進入學校進行學習，還有一些學生家長看中的是以后可以出國深造的機會。

中外合作辦學采用國際化教學管理模式，首先要開設語言課程，還有一部分專業課程是采用外籍教師進行外文授課，學生所學的課程比普通專業要多，課程內容緊湊充實，目標明確，要求學生畢業前達到出國的外語水平以及外方規定的專業課成績，這也給專科層次學生的學習能力帶來了嚴峻的考驗。

二、中外合作辦學專業外語教學設置

一般情況下，根據中外合作辦學條例的規定，合作辦學專業中的部分核心課程是需要外教來授課的，所以合作辦學的外方學校會派遣相關的專業教師到學校授課，這對提高中方的教學能力和科研能力都大有裨益。

中外合作辦學的學生從入學之初就開設了外語課程，與英語國家的合作專業，學生有一定的英語基礎，學起來雖有一定的心理準備，但學習能力參差不齊，英語水平也參差不齊。其他語言國家的合作專業，學生都是零基礎學習，同樣的平臺反而使學生有一定的學習信心。

三、中外合作辦學外語教學探索

（一）選擇適合學生學習的實用教材

合作辦學專業對語言學習沒有統一的要求，均是各高校自行制訂標準，許多學校為了方便學生并考慮到教師的能力，均選擇國內適應的語言教材，教師照本宣科，學生全盤接收，大多國內的語言教材更偏重于語法學習，而國外的語言教材則偏重于適用和交流。選擇國外的教材結合國內的語法知識講解更有利于學生的語言學習。合作辦學專業不僅要學習語言課程，有一部分專業課程也要引進國外的優質教育資源，許多學校選擇國外原版教材，其實對于教材的選擇國內外有著很大差別，中國式教學模式選擇一本教材講到底，教材上有什么教師就講什么，國外大學對一門課程選擇的教材并不固定，每堂課教授都會有自己的講義，課本上的內容選取30%～50%，教授會綜合選擇相關專業的知識和社會需要的最新內容知識傳授給學生，課后作業需要學生查閱相關教材并閱讀大量的資料。所以一些外教授課的課程，外教并不是帶著教材來上課，而是帶著自己的講義來傳授知識。

（二）加強中方師資力量的培養

合作辦學專業的關鍵是雙語教學，各高職院校應該因地制宜培養自己的外語教師，有些學校引進的外教，雖然語言水平很高，但是并不了解中國的國情，不了解中國的學生，師生交流很少，教學針對性差，所以中方院校應該設立相關制度和鼓勵政策，培養自己的語言教師，鼓勵教師到相應的國家進行長短期交流學習，準確掌握他國語言文化內涵；對專業課外教要進一步加強中外教師的教學合作，否則由于語言的限制，許多由外方學校派遣的教師對中文幾乎一點都不懂，許多學生上課也基本聽不懂，這樣就造成了學院費用和師資的浪費。如果中文院校加強與外教的合作授課，雙方教師在授課內容上進行提前溝通，在外教授課過程中加上中方的助教，這樣可以減輕學生聽不懂外教課的尷尬，也可以保證將專業知識能正確教授給學生，當然具有專業課知識的歸國留學生是最好的選擇，這樣既對專業熟悉也對語言的內涵有深刻的理解，是合作辦學專業合適的師資選擇。

（三）提倡學生進行短期中外學習交流

選擇中外合作辦學專業的學生，有部分學生是為了出國進一步提升學歷，而有些學生選擇中外合作辦學形式是為了了解異域文化、開闊眼界、積累個人經驗等，并希望這些積累能夠為將來的發展提供幫助。很多家長為了孩子的成長和發展，他們愿意在教育方面進行高額投入，看重的是中外合作辦學專業的高性價比，因為合作專業擁有優質的外國課程資源、專業的外語授課等。為進一步提高學生學習興趣，學校應該配套完善的激勵機制，為學生的外語學習提供催化動力。每一個教師都明白全外語的環境更有利于語言的學習，中外合作辦學專業可以利用中外合作的優勢，在假期組織學生到國外大學進行語言學習研修活動，讓學生真實體驗到語言文化的內涵，與國外學生結對子交流，提高外語口語能力，使學生能真正具備張口說外語的能力，提高學生的國際視野。

總之，隨著中外合作辦學層次的不斷提高，辦學模式也趨于多樣化，我們不僅要引進國外優質的教育資源，更要吸納國外先進的教育教學理念和科學的管理經驗，特別是與非英語國家舉辦的合作辦學專業。我們要科學分析外語教學的優勢和特點，不斷提高學生學習外語和專業技能的能力，實現合作辦學對教學質量的要求，培訓具有國際視野和跨文化交流能力的人才，以適應新時期就業的大環境需要。

參考文獻：

戴蘇南.高職院校中國際合作班的英語教學模式探討[J].海外英語，2018（4）.