突出應用能力培養的“道路施工技術”課程教學改革

李興

[摘 要] 道路施工技術課程的主要目標是幫助學生全面了解與掌握關于道路以及附屬設施的理論知識和技術操作，促進學生逐步提高應用工程專業知識的實踐能力。但我國目前這一課程尚無法有效培養學生的操作能力，使學生不能很好地適應未來的工作崗位需求，必須對其進行一定的改革。以這一課程的現狀為前提，提出針對性較強的改革建議，希望可以提高教學效率。

[關 鍵 詞] 應用能力；道路施工技術；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0115-01

道路施工技術是一門專業性較強的課程，其兼具理論和實踐，突出一定的工程特點，高度融合理論知識和技術應用。同時也是一門整體應用理論知識、對問題有效解決與分析的課程。通過本課程的學習，能一定程度上提升學生的專業水平，并且達到實踐應用能力的培養目標，幫助學生增強就業信心。

一、在應用能力培養中課程的地位

該專業主要是與道路建設行業接軌，培養一批具有較高水平的道路施工、監理與養護的技術型人才。具體工作崗位包括技術人員、檢驗人員、測繪人員、預算人員，還可以參與材料管理、安全監督等工作。這部分工作內容無法脫離道路施工等有關理論知識和實踐操作能力，這也是課程開展的要求。通過深入學習，有利于學生更加嫻熟地應用各種標準、操作守則等資料開展施工，為學生順利就業奠定了理論基礎[1]。

二、課程教學現狀

我國在世界范圍內是一個開展工程教育的大國，工程師將評價項目能力作為最根本的素質。如何科學設計課程，培養現代化特點的技術型高級人才，也是學校需要考慮的關鍵問題。2016年我國近百萬學生畢業于工程類專業，但僅有10%的學生適應跨國公司，而有高端理論技術的管理者尚不足萬人，主要是由于該專業教育與實踐出現大量問題。在目前道路施工技術專業中，不少課程教學效果不佳，特別是實踐操作部分。對本專業學生來講實踐操作能力至關重要，若理論知識無法與實踐操作有效融合，必將影響今后的工作。

三、課程改革建議

（一）革新教學方法

結合工作程序設計教學，對課程重組和整合，比如加入道路設計程序的運用，高度聯系市場發展的需要。結合道路操作任務的分解流程，科學運用操作訓練、實例分析、工作情境重塑法。在具體教學中，密切聯系學生實踐應用水平的提升，利用項目教學，以學習任務為核心激發學生學習熱情。通過帶領學生參觀工作操作場地、模擬實訓操作、觀看工作視頻，教師有效引導和學生分組合作、培訓互動，學生提出問題，結合教師在線解答的方式，使學生高效學習道路施工技術。具體教授方式包括：（1）聯系學習內容，科學組織學生近距離觀察操作現場，采取實踐教學方法把原本抽象的理論知識升華為實踐操作。（2）合理安排暑期時間，領導全體學生參觀道路施工場地，虛心向一線操作人員請教并親自參加和實踐各種施工流程，對書本知識不斷加深，提升學生應用理論知識的水平。（3）靈活使用多媒體教學方法，擁有一定工作經驗的教師歸納各種道路施工過程資料，并且根據課本教材內容制作成PPT，比如對操作瀝青路面講授時，學生借助操作程序的PPT，更加清晰地了解放樣檢測、安裝路緣石、鋪設試驗段等施工工藝[2]。

（二）建立“雙師型”教學隊伍

其一是主要授課教師，這部分教師都積累了一定的教學與實踐操作經驗，也擁有參加道路施工的豐富經歷，可以有效提升教學效率；其二是邀請道路施工方面的專業人員兼任有關講課工作，全面研究相應的工作崗位能力需求、講課流程、項目情況，整體設計課本內容，并且編制學習標準，引導學生積極參與崗位實訓，并開展學習交流。授課教師必須與有關建設施工企業積極尋找合作機會，通過理論知識為一部分企業解決一些項目存在的實際問題，并積累豐富的操作經驗，全面掌握最新的理論知識。

（三）建設實訓基地

教師積極安排學生參與校園內部的實訓操作，并認真操作道路軟件，通過這部分操作，有利于學生更加全面地了解道路本身的結構層與經常使用的材料，通過軟件設計室認真學習瀝青與水泥混凝土路面的課程，憑借校辦產業檢測道路施工情況并且嚴控操作質量，通過校外基地達到道路施工工藝實踐應用的目標。

四、結束語

道路施工技術課程積極進行改革，推動了人才應用能力的培養，對教學制度與內容進行了不斷改進，使課程更加符合實踐操作，帶來更加真實的操作感受，并且通過評價學生的實踐應用能力，建立一個完善的教學系統，為學生的深入學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]董栓栓.道路施工技術現狀及對策[J].交通世界，2017（30）：50-51.

[2]夏鵬飛，霍倩倩.建筑工程技術專業建筑施工組織課程教學改革與實踐[J].現代職業教育，2017（4）：154-155.